怎樣教自閉癥兒童運(yùn)用詞語(yǔ)組合表達(dá)意義？具體方法如下：

一、運(yùn)用仿說(shuō)短語(yǔ)作為符號(hào)

自閉癥兒童使用不同的仿說(shuō)短語(yǔ)作為符號(hào)。詞語(yǔ)可以是孩子說(shuō)出來(lái)的，也可以通過(guò)圖畫(huà)表達(dá)。通常這樣定義：

1、一種接近于常見(jiàn)詞語(yǔ)的一貫的聲音模式或手勢(shì)；

2、運(yùn)用在非常具體的環(huán)境中并指向特定的物體、動(dòng)作或?qū)傩缘囊环N語(yǔ)言形式（如，掉東西時(shí)會(huì)說(shuō)“啊哦”，“嗯？”是想進(jìn)一步詢(xún)問(wèn)）。

二、運(yùn)用早期階段的相關(guān)詞匯

自閉癥兒童使用不同的日常詞語(yǔ)作為交流的信號(hào)。日常詞語(yǔ)又稱(chēng)為孩子可以掌握的原始詞語(yǔ)或早期詞匯。孩子通過(guò)口語(yǔ)單詞、手勢(shì)或圖片形式，自發(fā)性地表達(dá)以下早期階段相關(guān)意義。

1、存在的事物：注意到事物的存在或?qū)⒆⒁饬χ赶蛟撌挛铮ū热邕@個(gè)，那個(gè)，她的，那是什么）。

2、不存在或消失的事物：注意到事物并沒(méi)有如預(yù)期那樣在那里，或者本來(lái)在那里，但后來(lái)消失了（比如沒(méi)有，走了，都消失了，再見(jiàn)）。

3、重現(xiàn)的事物：要求用一個(gè)事物代替缺少的事物，或者注意到消失的事物又重新出現(xiàn)了（比如更多，再一次，另一個(gè)）。

4、拒絕的事物：拒絕提供的事物（比如不要，再見(jiàn)，停下）。

三、運(yùn)用物品、身體部位和人的名字

自閉癥兒童能自發(fā)地運(yùn)用語(yǔ)言、手勢(shì)或圖片表達(dá)以下事物的名字：

1、事物：用不同的詞命名的作為動(dòng)作接受者的物品或事件（比如牛奶，果汁，水，餅干，杯子，瓶子，球，車(chē)，帽子，鞋子）。

2、身體部位：用不同的詞命名的身體各部位（比如眼睛，鼻子，手，肚子）。

3、人：用不同的詞命名的作為動(dòng)作發(fā)出者的人或動(dòng)物（比如媽媽?zhuān)职郑?/p>

四、運(yùn)用高級(jí)相關(guān)詞語(yǔ)表達(dá)以下高級(jí)相關(guān)意義

1、個(gè)人—社會(huì)：如用不同的詞來(lái)問(wèn)候或答謝某人（比如你好，再見(jiàn)，謝謝）。

2、動(dòng)作：用不同的詞描述一般或特定的動(dòng)作（比如做，想，給，看，見(jiàn)，推，喝，扔，親，吃，走，睡，笑）。

3、用不同的詞來(lái)描述事物的狀態(tài)、性質(zhì)、關(guān)系，包括：

⑴?屬性（描述事物特點(diǎn)或事物之間的不同，比如熱，大，臭，臟）

⑵?所有權(quán)（注意到某人擁有某物，如我的，媽媽的）

⑶?位置（注意到方向或兩個(gè)物品的空間關(guān)系，比如上，下，里，外，脫離）

⑷?去除（否認(rèn)某物的存在，如，沒(méi)有，不包括）

4、提問(wèn)：用不同的詞對(duì)事物的名字或位置進(jìn)行提問(wèn)（比如什么，哪里）。

五、運(yùn)用詞組。孩子能自發(fā)地使用不同詞組。

1、修飾＋事物

⑴?重現(xiàn)＋事物（更多餅干）

⑵?屬性＋事物（大鞋子，臟尿布，一個(gè)寶寶，可愛(ài)的貓咪）

⑶?所有者＋所有物（媽媽的鞋子，爸爸的頭發(fā)，我的杯子）

⑷?指明＋事物（這個(gè)杯子，那個(gè)球）

⑸?位置＋事物（在桌子上，在盒子里）

2、否認(rèn)＋事物

⑴?不存在（沒(méi)有果汁了，水喝沒(méi)了）

⑵?消失（泡泡消失了，牛奶喝光了）

⑶?拒絕（不要太晚）

⑷?否認(rèn)（沒(méi)有寶寶，沒(méi)有鞋子）

3、人＋動(dòng)作＋事物。

⑴?動(dòng)作＋事物（吃餅干，扔球，喝果汁，看那里，捉住我，移動(dòng)桌子）

⑵?人＋動(dòng)作（媽媽走了，寶寶睡覺(jué)，爸爸扔球，狗狗坐立）

⑶?人＋事物（爸爸餅干，媽媽餅干，狗狗球，玩偶椅子）

⑷人＋動(dòng)作＋事物（爸爸扔球，爸爸推車(chē)，媽媽親寶寶，媽媽取杯子）

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