二、過分強調單音的音準

語言的發(fā)展階梯是從單音開始到詞語，然后才是更加復雜的句子，這是一個必然的過程。但這并不意味著所有的單音發(fā)音標準才能開始詞語或語句的學習。許多家長將大量時間用在練習自閉癥孩子有困難的幾個單音上，而不去關注和鞏固孩子已經能發(fā)出的音，結果造成新的音沒練會，以前會的也不說了。有一些家長在給孩子選擇要練習的單音時，不考慮為什么要練習這個音，這個音與哪些詞語有關，這些詞語又和哪些表達有關。實際上，為了達到發(fā)音的目的，練習一些常用的詞更有實際意義。

還有一些家長覺得自閉癥孩子的發(fā)音不標準，才讓孩子練習單音。其實，有許多人都不能說標準的普通話，我們?yōu)槭裁匆y為孩子呢？語言清楚的標準應該是：身邊大多數人都能聽懂。

三、只注重訓練的結果

在所有自閉癥訓練中，語言訓練是唯一一個不能通過外部輔助來完成的訓練項目。需要孩子通過不斷練習來尋找發(fā)音的感覺和發(fā)音的位置。這件對于普通人是很自然的事，對于自閉癥孩子來說卻相當復雜，需要調動許多器官來共同完成一個發(fā)音動作。因此語言訓練是一件艱難枯燥的勞動。孩子很容易在訓練過程中感受到挫折，進而對語言產生畏懼。家長要為孩子創(chuàng)造一個輕松愉快的學習環(huán)境，通過塑造的方法不斷強化孩子的近似反應，鼓勵孩子發(fā)出更多、更準確的音。而有一些家長在訓練語言時采用“逼”的辦法，不說出來就不行，根本不考慮孩子的情緒和目標設置的難度，最終導致孩子只要看到圖片或感覺到你對他有發(fā)音的要求，就開始緊張甚至發(fā)脾氣。在這種情況下，怎么能提升孩子的語言水平呢？有時強迫孩子可以在短時間內達到有限的效果，但對以后的訓練帶來的影響卻是深遠的。語言訓練的目的不是會發(fā)出一個音，而是幫助孩子體會到使用語言的作用和由此帶來的樂趣。

想更好地幫助自閉癥孩子表達，除了口語訓練外，還可以幫助孩子使用其他表達方式，在這個過程中，要幫助孩子掌握與他人交往的方法與技巧，因為語言不是唯一的溝通交流的工具。

以上就是自閉癥語言訓練的誤區(qū)，由99自閉癥網為您整理。