如何為自閉癥兒童制作情緒識別類教具？

在學(xué)校日常教學(xué)中，教師可以通過制作一些情緒識別、情緒行為管理的教具，幫助自閉癥兒童辨認(rèn)不同情緒的特征以及適當(dāng)?shù)卣{(diào)控自己的情緒，進(jìn)而提高孩子的社會交往與其他方面的能力。

情緒的教學(xué)主要以圖片為教學(xué)材料，因此根據(jù)自閉癥兒童的實際水平，可以準(zhǔn)備真人照片和簡筆畫（包括卡通圖片）作為情緒識別的教學(xué)圖片。情緒識別主要是對面部表情的識別。20世紀(jì)70年代，國外的專家提出了人類的六種基本表情，包括快樂、害怕、生氣、驚訝、傷心和厭惡。所以孩子的情緒識別教學(xué)可以以這六種表情的辨認(rèn)作為教學(xué)目標(biāo)。

教師可以將人物各種表情圖片與名稱一一對應(yīng)，讓自閉癥兒童進(jìn)行匹配分類練習(xí)；也可使用小正方體制作情緒骰子，每一面貼上一種基本情緒，讓孩子在投擲骰子的過程中練習(xí)情緒（表情）的認(rèn)知；還可設(shè)置不同的情境，如見到了蜘蛛很害怕、吃到了草莓很開心等，訓(xùn)練孩子認(rèn)知區(qū)辨不同情境中的人物情緒或表情。需要注意的是，這屬于情緒識別教學(xué)的進(jìn)階課程，是在基本情緒識別的基礎(chǔ)上才可以進(jìn)行的。

在情緒識別教學(xué)中，除了使用圖片等教具對自閉癥兒童進(jìn)行認(rèn)知訓(xùn)練外，教師等成人的表情模仿也是課堂教學(xué)豐富的教學(xué)資源。教師在孩子面前演示一種面部表情，并問學(xué)生：“我現(xiàn)在是什么表情？”也可通過表演情境劇的形式展示情緒的教學(xué)，如教師拿出蜘蛛的玩具模型，放在桌子上，表現(xiàn)出很害怕的表情，然后問孩子：“我現(xiàn)在是什么表情？”還可讓孩子模仿教師的表情。

有些自閉癥兒童認(rèn)知能力較好，教師可以在情緒識別情境教學(xué)時幫助孩子分析產(chǎn)生各種情緒的原因。給孩子看與情緒有關(guān)的因果關(guān)系圖片（如打雷了，我很害怕）或現(xiàn)場教師示范模仿相似情境，并問孩子其中的人物為什么會產(chǎn)生某種情緒或露出這種表情。

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