自閉癥兒童明確制作意圖后，進(jìn)入構(gòu)思階段。

構(gòu)思指在頭腦中通過想象和思考，對(duì)制作的造型、色彩、裝飾、成品效果等各構(gòu)成因素進(jìn)行全面計(jì)劃與思考的過程。由于孩子處在直覺行動(dòng)思維階段，因而在手工制作早期很少有計(jì)劃、有目的地構(gòu)思，大多是在行動(dòng)中隨著材料形狀的改變，隨時(shí)改變制作意圖。如孩子在泥工活動(dòng)中，隨著泥巴變長(zhǎng)，會(huì)聯(lián)想到要做一個(gè)“小棒”，隨著泥巴變圓，會(huì)聯(lián)想到要做一個(gè)“皮球”等。根據(jù)這一特點(diǎn)，在構(gòu)思階段的指導(dǎo)可從以下方面入手。

以下就是自閉癥兒童折紙教案：構(gòu)思階段。

• 幫助孩子積累各種事物的表象

手工制作中，自閉癥兒童需要積累各種事物的表象，這樣才能使孩子有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行構(gòu)思。可讓孩子通過看、摸等方式加強(qiáng)對(duì)表象形體的記憶。如引導(dǎo)孩子對(duì)動(dòng)物形象進(jìn)行分析，可啟發(fā)孩子思考：“它的身體是什么樣的？頭是什么樣？耳朵是什么形狀的？尾巴是長(zhǎng)的還是短的？”等等，在分析時(shí)，還可利用兒歌、謎語等來幫助孩子加深對(duì)表象形體的記憶。

二、提供多種材料，引導(dǎo)孩子進(jìn)行聯(lián)想：

不同的物質(zhì)材料具有不同的工藝性能和特征，分別適用于不同的造型要求。自閉癥兒童在進(jìn)行手工制作活動(dòng)時(shí)，應(yīng)為其提供豐富的活動(dòng)材料，必要時(shí)可創(chuàng)設(shè)美工區(qū)，讓孩子根據(jù)自己的意圖選擇材料，充分發(fā)揮想象力，構(gòu)思出多種制作方案。如進(jìn)行紙工活動(dòng)可選擇的材料包括各種紙張，如手工紙、卡紙、皺紋紙、海綿紙等，各種粘貼用膠，如膠水、膠棒、雙面膠、乳白膠等，各種輔助工具，如剪刀、尺子等。

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