青春期自閉癥孩子的問(wèn)題行為如何處理？

自閉癥孩子步入青春期，由于家庭教育缺失，與家長(zhǎng)日常交流過(guò)少，缺少同伴交往，更缺少社會(huì)規(guī)范的熏陶，導(dǎo)致孩子情感依戀建立不足，很多問(wèn)題行為沒(méi)有得到正確引導(dǎo)，便會(huì)出現(xiàn)較為頻繁的自慰行為等青春期問(wèn)題行為。青春期問(wèn)題行為干預(yù)策略如下。

一、促進(jìn)家校溝通

家長(zhǎng)對(duì)于青春期自閉癥孩子的教育作用十分重要。老師應(yīng)該積極與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，讓家長(zhǎng)意識(shí)到家庭教育的重要性，要求家長(zhǎng)多關(guān)心孩子的生活與學(xué)習(xí)，使孩子感受到家長(zhǎng)的關(guān)心，從而產(chǎn)生安全感。同時(shí)將常用的一些簡(jiǎn)單方法傳授給家長(zhǎng)，通過(guò)雙方共同合作的方式幫助孩子逐步改善問(wèn)題行為。

二、針對(duì)學(xué)校生活采取有效措施

1、分解教學(xué)目標(biāo)

針對(duì)青春期自閉癥孩子的特點(diǎn)和實(shí)際情況，降低學(xué)習(xí)要求，將適合的教學(xué)目標(biāo)融入各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，實(shí)現(xiàn)小步驟教學(xué)；將一些教學(xué)活動(dòng)和學(xué)習(xí)任務(wù)分解為多個(gè)小任務(wù)，以提高孩子完成任務(wù)的可能性，減少其利用自慰等行為來(lái)逃避學(xué)習(xí)任務(wù)的機(jī)會(huì)。

2、明確提出指令和要求

在課堂活動(dòng)中，青春期自閉癥孩子常因無(wú)法理解教師的指令而無(wú)所事事。因此，教師在每個(gè)活動(dòng)開(kāi)始前都要用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言或手勢(shì)給予孩子明確、清晰的指令，清楚地提出學(xué)習(xí)任務(wù)的要求，減少其自慰等行為出現(xiàn)的可能性。

3、增加課堂及課間活動(dòng)的機(jī)會(huì)

青春期自閉癥孩子在觸覺(jué)、嗅覺(jué)等方面可能會(huì)有特殊的需求，在一段時(shí)間后就要產(chǎn)生自慰等行為，教師可通過(guò)讓孩子活動(dòng)身體等方式來(lái)讓其獲得感覺(jué)刺激上的滿足。如在課堂學(xué)習(xí)與活動(dòng)中，每隔10分鐘左右讓孩子離開(kāi)座位，可認(rèn)讀詞語(yǔ)、擦黑板、回答教師的問(wèn)題等。同時(shí)，提供一些教具，允許孩子觸摸或操作。課間可讓孩子玩一些喜歡玩的游戲，亦可由教師主動(dòng)帶領(lǐng)共同參與活動(dòng)等。

4、提供發(fā)泄的空間

針對(duì)青春期自閉癥孩子的自慰等行為，老師考慮其行為與情緒發(fā)展特點(diǎn)，可為其提供適度的發(fā)泄空間。如發(fā)現(xiàn)孩子自慰行為出現(xiàn)，則應(yīng)及時(shí)采取身體限制措施，阻止其行為繼續(xù)；另一方面，在制止沒(méi)有效果且要求強(qiáng)烈的情況下，可去洗手間或其他較隱秘的場(chǎng)所，幾分鐘之后再將其帶回教室，使孩子建立起應(yīng)在適當(dāng)場(chǎng)合做適當(dāng)事情的概念，幫助其逐步形成并強(qiáng)化社會(huì)規(guī)則意識(shí)。

總之，對(duì)于自閉癥孩子的問(wèn)題行為，要去理解為什么孩子行為不當(dāng)，在孩子行為出現(xiàn)時(shí)要立即做出反應(yīng)，好的行為要獎(jiǎng)勵(lì)，不好的要及時(shí)阻止。在阻止時(shí)，要用簡(jiǎn)單易理解的語(yǔ)言。對(duì)于孩子問(wèn)題行為的處理，要保持統(tǒng)一的處理方式，溫柔地堅(jiān)持。

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