一些自閉癥兒童上小組課時(shí)，會(huì)干擾其他小朋友。那么，自閉癥干擾行為的矯正方法是怎樣的呢？

小組課時(shí)，自閉癥兒童和其他幾個(gè)小朋友同時(shí)上課，這時(shí)孩子獲得的老師的注意力，和一對(duì)一的個(gè)訓(xùn)課相比，少了很多。另外，孩子能聽從一對(duì)一的指令，不等于能聽從集體指令。而當(dāng)孩子沒有聽到或沒有能力聽從集體指令時(shí)，就不知道應(yīng)該做什么，就有可能從事一些其他的活動(dòng)而干擾別的小朋友。這樣做不僅能讓他獲得小朋友的即時(shí)反應(yīng)，同時(shí)也會(huì)獲得老師的注意力，所以這個(gè)行為會(huì)被強(qiáng)化。此外，孩子也可能是特別喜歡某個(gè)小朋友，但又不知道怎樣正確地與小朋友進(jìn)行互動(dòng)，所以做出一些干擾別人的行為。

在小組課上，老師可以通過以下方法來減少和控制自閉癥兒童干擾其他小朋友的行為：

1、位置安排：如果孩子總是干擾某一個(gè)小朋友，將孩子與這個(gè)小朋友安排到不相鄰的位置；如果孩子會(huì)干擾任何坐在他身邊的小朋友，在排位置時(shí)，適當(dāng)保持座位之間的距離，并且讓這個(gè)孩子與老師坐得最近。

2、在給指令之前，保證獲得自閉癥兒童的注意力。一開始可以需要先叫其他孩子的名字，把這個(gè)孩子的名字放在最后叫。叫完孩子的名字之后，馬上給指令。老師在給指令時(shí)站的位置離有問題行為的孩子適當(dāng)近一些。

3、指令簡單，并且在孩子能獨(dú)立執(zhí)行的能力范圍內(nèi)。多步指令需要先分解為單步指令，在孩子執(zhí)行完一個(gè)步驟之后再給下一個(gè)步驟的指令。

4、老師在給指令之后，先給這個(gè)自閉癥兒童輔助，保證孩子開始操作。

5、老師高頻率地夸獎(jiǎng)孩子好的表現(xiàn)，包括坐得好、注意力集中、任務(wù)執(zhí)行得好，讓孩子時(shí)時(shí)能聽到自己的名字。

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