三、使用PRT進(jìn)行游戲技能訓(xùn)練

研究證明，關(guān)鍵反應(yīng)教學(xué)法的結(jié)構(gòu)化程度足以幫助自閉癥兒童學(xué)習(xí)由簡單到復(fù)雜的游戲技能，其靈活性也足以讓孩子在游戲中一直發(fā)揮創(chuàng)造性。研究表明，發(fā)展水平已達(dá)到能夠?qū)W習(xí)象征性和社會(huì)戲劇性游戲技能的孩子可通過PRT學(xué)習(xí)與成人進(jìn)行自發(fā)、創(chuàng)造性的游戲，并能達(dá)到與普通兒童相似的水平。在一項(xiàng)研究中，專家使用PRT對(duì)7個(gè)4-6歲的自閉癥男孩進(jìn)行訓(xùn)練，他們達(dá)到了可以學(xué)習(xí)象征性游戲的發(fā)展水平，研究人員使用客體游戲技能策略。每周3小時(shí)的象征性游戲訓(xùn)練持續(xù)了8周之后，孩子們自發(fā)的象征性游戲行為的次數(shù)、游戲的復(fù)雜程度、溝通表現(xiàn)的時(shí)間及其復(fù)雜程度均明顯增加和提高。使用PRT教授的游戲技能在新玩具和成人那里得到了良好的泛化，并且這些行為的改變?cè)诤荛L時(shí)間內(nèi)都是穩(wěn)定的。

四、使用PRT進(jìn)行與同伴交往能力的訓(xùn)練

幾項(xiàng)關(guān)于關(guān)鍵反應(yīng)訓(xùn)練項(xiàng)目的研究結(jié)果表明，PRT是訓(xùn)練自閉癥兒童回應(yīng)同伴能力以及向他人發(fā)起互動(dòng)能力的有效策略。例如，參與關(guān)鍵反應(yīng)訓(xùn)練項(xiàng)目的患兒在接受干預(yù)后，提高了自發(fā)性社會(huì)發(fā)起能力，并建立了與普通兒童的社會(huì)交際圈。在一項(xiàng)研究中，有兩個(gè)10歲的自閉癥兒童，他們的社會(huì)技能較低，并有一定程度的發(fā)育遲緩，研究人員使用PRT教導(dǎo)他們參與社會(huì)交往。接受干預(yù)之前，這兩個(gè)孩子并沒有很多的溝通行為，并且從未主動(dòng)與同伴溝通。然而，在幾周的訓(xùn)練之后，他們有75%以上的時(shí)間都在相互溝通，并且主動(dòng)發(fā)起。同伴實(shí)施的關(guān)鍵反應(yīng)訓(xùn)練致使語言和游戲能力的變化遷移到有新玩具或新同學(xué)的環(huán)境中。

五、使用PRT提高完成家庭作業(yè)的技能

關(guān)鍵反應(yīng)訓(xùn)練也用于提高自閉癥兒童完成家庭作業(yè)的技能。使用PRT來調(diào)整對(duì)家庭作業(yè)的指導(dǎo)，這包括讓孩子選擇完成作業(yè)的地方以及完成作業(yè)的順序，而非選擇活動(dòng)；分散安排簡單任務(wù)（保持性技能）和復(fù)雜任務(wù)（習(xí)得性技能）；獎(jiǎng)勵(lì)那些完成了部分作業(yè)或嘗試解答難題的孩子來強(qiáng)化嘗試。使用關(guān)鍵反應(yīng)訓(xùn)練程序幫助孩子完成家庭作業(yè)后，他們的破壞性行為減少，孩子的積極性增加，家庭作業(yè)的質(zhì)量也提高了。

關(guān)鍵反應(yīng)訓(xùn)練PRT能提升自閉癥兒童哪些能力？以上就是99自閉癥網(wǎng)為您整理的答案。