自然情境教學是一種常見的兒童自閉癥治療干預方法，具體如下：

一、自然情境教學的定義

自然情境教學（NET）是一種自然教育訓練方法，強調在日常生活及社會互動的情境中，運用制約教學策略，教導自閉癥兒童掌握各項技能。

二、自然情境教學的要素

好的自然情境教學包含三個要素：

1、跟隨自閉癥兒童當下的興趣和動機；

2、利用和設計富含語言、與人溝通的日常互動；

3、創(chuàng)設情境，增加孩子語言學習的機會。

三、自然情境教學的執(zhí)行程序

自然情境教學的目的是教導自閉癥兒童缺少的技能、減少孩子不合適的行為、在融合情境中維持并習得新技能。為有效幫助孩子學習，執(zhí)行自然情境教學需要遵循以下的教學程序：

1、使用VB-MAPP（語言行為里程碑評估及安置計劃）評估程序對孩子語言行為和其他學習技能進行系統(tǒng)評估。評估內容包括要求、命名、動作模仿、聽者反應、交互式語言等。

2、根據(jù)評估結果，將自閉癥兒童分為三個階段，即初級學習者、中級學習者、高級學習者。初級學習者，具備少數(shù)的技能，包括少量的要求、命名、聽者反應、仿說技能。中級學習者，具備較多的命名、主動自發(fā)的要求，開始具備區(qū)辨物品的能力和與人溝通交流的語言。高級學習者，在要求、多重線索命名和區(qū)辨方面有較強的能力，在與人溝通交流方面可以回應復雜信息，如回應特殊疑問句等。

四、制訂教學目標

1、初級學習者教學重點：

在游戲時間和日常生活中創(chuàng)造機會讓自閉癥兒童多做要求，包括要求強化物，也可以要求幫忙等。其教學目標主要圍繞要求、接收性指令、動作模仿和配對展開。

2、中級學習者教學重點：

在自閉癥兒童喜歡的活動中，泛化并教導多種語言行為操作，包括要求、命名、聽者反應、復雜聽者辨識和交互式語言，能夠與人進行簡單的溝通交流。

3、高級學習者教學重點：

圍繞孩子喜歡的活動，教導孩子發(fā)起聊天，針對孩子發(fā)起的內容進行主題聊天，聊天內容包括語言句子成分，教導孩子使用特殊疑問詞匯詢問信息，并回應教師或家長的復雜問題，提升孩子與人溝通交流技能。

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