三、用餐

孩子正處于發(fā)育期，正是長(zhǎng)身體的階段，不能熟練使用餐具會(huì)導(dǎo)致自閉癥兒童在用餐過(guò)程中發(fā)生許多問(wèn)題，如飯菜撒了一桌子、勺子里的飯菜送不到嘴巴里等。為了解決這種問(wèn)題，教師需要制作相應(yīng)的教具，訓(xùn)練孩子用手正確使用餐具，提升孩子手部的靈活性與穩(wěn)定性。比如準(zhǔn)備一些盤子、勺子、叉子等，練習(xí)將餐具放在對(duì)應(yīng)的位置上；訓(xùn)練孩子吃完飯后收拾自己的餐具的習(xí)慣，把餐具放在洗碗槽或架子上；也可以準(zhǔn)備便當(dāng)盒，讓孩子與家長(zhǎng)共同完成制作一份便當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，以后可以嘗試讓孩子為自己準(zhǔn)備午飯便當(dāng)?shù)取?/p>

四、清理雜物

訓(xùn)練自閉癥兒童清理垃圾的動(dòng)作技能，養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。也可以讓孩子幫助教師和家長(zhǎng)分擔(dān)一些班級(jí)衛(wèi)生和家務(wù)勞動(dòng)，這樣不僅可以鍛煉他們的手部力量與靈活性，還可以培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)。比如在規(guī)定區(qū)域里放一些碎紙屑，孩子使用掃帚和簸箕清掃干凈，注意在進(jìn)行這項(xiàng)任務(wù)時(shí)，教師要采用由少到多的步驟安排教具，否則孩子在看到一大片地板需要清掃時(shí)，容易產(chǎn)生畏難情緒，導(dǎo)致放棄任務(wù)；還可以將多個(gè)垃圾桶貼上分類標(biāo)簽，讓孩子將不同的垃圾放入指定的垃圾桶內(nèi)；準(zhǔn)備海綿或抹布，訓(xùn)練孩子刷洗墊子、手絹、塑料玩具等技能。教師在準(zhǔn)備這部分的教具時(shí)，一定要注意教具材料的安全性，避免對(duì)孩子造成安全隱患。同時(shí)也可以與“洗漱”技能一起訓(xùn)練，清理雜物任務(wù)完成后，去按照提示把手洗干凈。

五、整理物品

讓自閉癥兒童養(yǎng)成“自己的事情自己做”的良好習(xí)慣，可以從讓他們學(xué)會(huì)自己整理自己的書包開始。教師把文具和書本拿出來(lái)，讓孩子按照?qǐng)D片提示把物品都放進(jìn)書包里，也可以準(zhǔn)備一些五顏六色的衣服，按照顏色分類放進(jìn)對(duì)應(yīng)的衣筐里。

六、如廁

如廁訓(xùn)練是自閉癥兒童需要接受專門訓(xùn)練的技能。在如廁訓(xùn)練中，教師要教授以下內(nèi)容：1、有排便的欲求時(shí)，正確表達(dá)上廁所的要求。2、按照標(biāo)志找到廁所，會(huì)分辨男廁所和女廁所。3、能夠掌握在廁所里脫褲子、擦拭、穿衣服、沖廁所、洗手、把手擦干、回到教室等基本動(dòng)作技能。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，把如廁步驟的視覺提示貼在廁所里，逐漸減少教師的提示，教師要在真實(shí)的廁所內(nèi)對(duì)孩子進(jìn)行實(shí)際訓(xùn)練，減少孩子使用便盆和紙尿褲的機(jī)會(huì)，逐漸提高孩子獨(dú)立上廁所的能力。

此外，教師也可以根據(jù)自閉癥兒童的實(shí)際能力制作接水、洗澡、打開牛奶盒等日常生活活動(dòng)的教具與視覺提示圖，訓(xùn)練生活自理能力。

如何為自閉癥兒童制作生活自理類教具？以上就是99自閉癥網(wǎng)為您整理的答案。