自閉癥兒童聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練的內(nèi)容和方法如下：

一、聽(tīng)覺(jué)察知訓(xùn)練

對(duì)聲音的察知可以分為無(wú)意察知和有意察知。無(wú)意察知是指讓自閉癥兒童在無(wú)事先預(yù)備的情況下，對(duì)聲音的有無(wú)進(jìn)行感知的過(guò)程。有意察知?jiǎng)t是讓孩子能夠有意識(shí)地根據(jù)老師的要求對(duì)不同頻率、不同強(qiáng)度以及不同聲色的聲音作出反應(yīng)。

聽(tīng)覺(jué)的無(wú)意察知能力訓(xùn)練包括音樂(lè)聲、環(huán)境聲和言語(yǔ)聲。音樂(lè)聲主要是各種樂(lè)器發(fā)出的聲音；環(huán)境聲包含動(dòng)物聲、自然環(huán)境聲、日常生活聲（汽車、炒菜、電話等）。聽(tīng)覺(jué)的有意察知能力訓(xùn)練內(nèi)容包括濾波音樂(lè)聲、濾波環(huán)境聲、不同頻段的言語(yǔ)聲。通過(guò)單一頻率的音樂(lè)聲（如低頻的長(zhǎng)號(hào)、大提琴，中頻的長(zhǎng)笛、小提琴，高頻的短號(hào)、雙簧管）、環(huán)境聲（如低頻的鐘聲、中頻的蛙鳴聲、高頻的鳥鳴聲）以及言語(yǔ)聲，在頻率察知的基礎(chǔ)上，通過(guò)改變音量和距離，讓孩子有意識(shí)地察知聲音的存在。

由于自閉癥兒童在語(yǔ)言交流上也存在一定障礙，在訓(xùn)練階段不要求他們作出反應(yīng)，訓(xùn)練主要考慮利用視覺(jué)、動(dòng)作等調(diào)動(dòng)他們對(duì)聲音的興趣，如視聽(tīng)誘導(dǎo)法、隨意敲打法、物體碰撞法、聲源探索法、觸覺(jué)感知法、動(dòng)畫誘導(dǎo)法。可以利用他們的動(dòng)作能力來(lái)作出相應(yīng)的反應(yīng)，如聽(tīng)到聲音讓自閉癥兒童舉手、走路、套圈等。

二、聽(tīng)覺(jué)分辨訓(xùn)練

聽(tīng)覺(jué)的分辨能力訓(xùn)練要先進(jìn)行多維度（聲音材料的響度、頻率、時(shí)長(zhǎng)等）差異的音頻訓(xùn)練，再進(jìn)行單一維度差異的音頻訓(xùn)練。音頻的維度越多、每個(gè)維度的差異越大，分辨越容易，反之則越難。在多維度差異的音頻訓(xùn)練中，該階段選擇的材料無(wú)論在時(shí)長(zhǎng)、強(qiáng)度還是頻率方面差異都較大，自閉癥兒童只要能抓住其中一個(gè)維度的差異即可區(qū)分兩者的不同。而單一維度的音頻分辨能力訓(xùn)練需要對(duì)時(shí)長(zhǎng)、強(qiáng)度、頻率、語(yǔ)速等方面僅有一個(gè)主要維度存在差異的語(yǔ)音進(jìn)行分辨。

在多維度差異分辨訓(xùn)練里，可以分辨貓、狗、豬、牛、蜜蜂等動(dòng)物聲，吹口哨、唱歌、打噴嚏、打呼嚕等人體聲，鋼琴、口琴、長(zhǎng)笛等樂(lè)器聲，卡車、警車、手機(jī)、電話等物體聲，這些屬于日常生活環(huán)境聲；還可以分辨言語(yǔ)聲，如疊字短句小貓喵喵喵、大雨嘩嘩嘩、鞭炮啪啪啪以及童謠和兒童歌曲。單一維度差異的分辨訓(xùn)練，通過(guò)控制時(shí)長(zhǎng)、強(qiáng)度、語(yǔ)速、頻率、聲調(diào)來(lái)讓自閉癥兒童去分辨其中的差異。

在聽(tīng)覺(jué)分辨能力訓(xùn)練中，多維度差異分辨訓(xùn)練主要是通過(guò)生動(dòng)的形式鞏固聽(tīng)覺(jué)察知能力，并初步認(rèn)識(shí)聲音的輪廓（包括特征），可以用分辨圖文法、分辨游戲法、聲控動(dòng)畫法、模仿發(fā)音法。單一維度差異分辨訓(xùn)練主要引導(dǎo)自閉癥兒童認(rèn)識(shí)聲音的時(shí)長(zhǎng)、強(qiáng)度、頻率等屬性，主要訓(xùn)練方法有樂(lè)器演奏法、特征提示法、動(dòng)作匹配法。

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