在自閉癥兒童游戲療法中，整合性游戲團體法以游戲理論、維果斯基的社會文化理論以及引導(dǎo)式參與為理論基礎(chǔ)，對整合游戲團體進行規(guī)劃和環(huán)境設(shè)計，并對游戲的社會層次、象征層次、游戲中的社會溝通、游戲偏好進行評估，在此基礎(chǔ)上通過引導(dǎo)式參與進行干預(yù)。該模式主張在同伴群體中、在適合孩子發(fā)展水平的環(huán)境中激發(fā)自閉癥兒童參與游戲和發(fā)起游戲的潛力，并認為游戲無法通過成人指導(dǎo)習得。

作為一種自閉癥兒童游戲療法，整合性游戲團體的小組通常由3-5人組成，包含了游戲新手和游戲老手。游戲新手是指自閉癥兒童，而游戲老手指的是具有經(jīng)驗的普通同伴或兄弟姐妹。在游戲環(huán)境中通過提示患兒觀察同伴的游戲，模仿教師的言行以嘗試參與到游戲中等方法，在同伴游戲行為的示范和引導(dǎo)下，將患兒游戲的自發(fā)性最大限度地激發(fā)出來。通常而言普通兒童與自閉癥兒童的比例為1:2或1:1.5。在不同發(fā)展水平的同伴組成的游戲團體中，環(huán)境提供給患兒的游戲機會各有不同，既有與他們發(fā)展水平相近的游戲，也有更具挑戰(zhàn)性的游戲。因此，游戲老手的選擇是成功實施整合性游戲療法的重要前提。

選擇游戲老手的過程需考慮如下因素：

1、孩子可以是其原本社交網(wǎng)絡(luò)的成員（如同學、鄰居等）；

2、能與自閉癥兒童友好相處；

3、具有較高的游戲技能、溝通能力及社會能力；

4、不同社交風格的游戲者參與（如安靜型的、主動型或喜歡搞笑的游戲成員）。

整合性游戲團體法的教學需要一個自然整合式的游戲環(huán)境，可以是學校（幼兒園的游戲角、普通班級教室、游戲室或戶外場地）、治療室、社區(qū)和家里等。常規(guī)的每周訓(xùn)練2-3次，每次時間約為30-60分鐘，至少持續(xù)3個月以上。

在自閉癥兒童游戲療法中，整合式游戲團體法的具體干預(yù)內(nèi)容主要包括以下幾點：

1、注視：讓游戲老手玩一些患兒感興趣的游戲和活動，吸引患兒去觀察游戲老手如何玩。

2、動作模仿：同伴可以在游戲中玩重復(fù)的材料，以此吸引自閉癥兒童的注意，并讓他們模仿動作游戲。

3、平行游戲：當患兒拒絕參與同伴游戲時，指導(dǎo)他們在同樣的游戲空間里，使用相同的游戲材料，在游戲老手旁邊玩。

4、共同焦點：當游戲老手在玩同樣活動的不同部分時，指導(dǎo)他們展示和分享各自的材料。

5、共同目標：指導(dǎo)游戲新手和老手輪流和協(xié)調(diào)同樣的材料和活動。

6、角色重演：指導(dǎo)游戲新手和老手扮演真實的生活活動。

7、角色扮演：擴展簡單的假裝游戲，在共同建構(gòu)性游戲主題或腳本范圍內(nèi)，指導(dǎo)游戲新手和老手進行想象力游戲角色的扮演。

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