如何用視覺(jué)提示法教自閉癥兒童學(xué)習(xí)社交規(guī)則？

自閉癥兒童在視覺(jué)加工和視覺(jué)通道學(xué)習(xí)方面有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，視覺(jué)提示系統(tǒng)的運(yùn)用能有效幫助他們參與活動(dòng)，適應(yīng)學(xué)校環(huán)境。視覺(jué)提示有多種形式，如物品、照片、圖片、符號(hào)、標(biāo)識(shí)和卡片等，它們都可以被運(yùn)用以增強(qiáng)孩子對(duì)周?chē)h(huán)境的理解和適應(yīng)。

活動(dòng)規(guī)則的視覺(jué)提示多用于課堂教學(xué)與學(xué)校日常管理當(dāng)中。在班級(jí)管理中，為了有效、有序地展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，面對(duì)不同的自閉癥兒童，教師首先需要讓他們明白課堂活動(dòng)的規(guī)則，以建立教學(xué)秩序，如讓孩子明白如何安排座位、如何排隊(duì)等待、如何舉手發(fā)言等都是進(jìn)行課堂活動(dòng)的前提。

在教授這些規(guī)則時(shí)，也可以運(yùn)用視覺(jué)化的策略進(jìn)行支持。例如，教師可以在孩子的課桌上粘貼一張有孩子名字的貼紙，可以提示孩子坐在自己的座位上，各就各位，也方便不同的任課教師提示孩子回到座位上，不易使孩子發(fā)生因座位混亂造成情緒問(wèn)題。在進(jìn)行一些課堂活動(dòng)時(shí)，需要孩子輪流等待，進(jìn)行排隊(duì)，為了保持隊(duì)伍的整齊，可以在教室里布置一根較粗的長(zhǎng)直線，并分成等長(zhǎng)的線段，畫(huà)上腳印。當(dāng)需要排隊(duì)時(shí)，教師站在前面，發(fā)出言語(yǔ)指令后，要求孩子按高矮或其他順序站在各自的腳印處，以保證隊(duì)伍的順序。

在孩子的自由活動(dòng)中，視覺(jué)提示也可用于幫助自閉癥兒童應(yīng)用社交規(guī)則與禮儀。例如，在自閉癥兒童與同伴玩游戲時(shí)，教師可以將表示“輪流”“分享”和“等待”的圖片放在孩子眼前，并在活動(dòng)中輔助孩子遵守圖片中提示的社交規(guī)則。教師還可以提前制作一些選擇卡片，孩子可自由選擇自己喜歡的活動(dòng)或者食物，通過(guò)卡片提示，孩子在做決定之前可以考慮自己的喜好，安排感興趣的活動(dòng)，減少孩子的焦慮以防止出現(xiàn)問(wèn)題行為。

視覺(jué)呈現(xiàn)相較于語(yǔ)言表達(dá)來(lái)說(shuō)，更為具體、直觀、生動(dòng)，也為孩子提供了更多的思考時(shí)間，這種方式更易為自閉癥兒童所接受。視覺(jué)提示系統(tǒng)不僅能幫助孩子了解環(huán)境的規(guī)則和變化，也能很好地幫助他們學(xué)習(xí)概念，對(duì)信息進(jìn)行分類(lèi)，對(duì)自己的思維進(jìn)行組織，了解外界提供的線索。但在使用視覺(jué)提示策略時(shí)要注意，線索必須要簡(jiǎn)明清晰，而且要根據(jù)孩子的水平設(shè)計(jì)提示的形式，以便于他們理解線索。

如何用視覺(jué)提示法教自閉癥兒童學(xué)習(xí)社交規(guī)則？常見(jiàn)社交規(guī)則與禮儀示例：

1、當(dāng)你想說(shuō)謝謝的時(shí)候就大聲說(shuō)出來(lái)。

2、“注意他人、告知他人、謝謝他人”是最簡(jiǎn)單的讓人知道你在意他們的方法。

3、別讓“對(duì)不起”成為最難說(shuō)出的三個(gè)字。

4、好的道歉讓人知道出了什么問(wèn)題，受了哪種傷害，本應(yīng)該怎么做。

5、如何糾正別人的錯(cuò)誤和是否糾正他們的錯(cuò)誤一樣重要。

6、完美主義有時(shí)候在他人眼里就是招人厭煩、自以為是的優(yōu)越感。

7、想要讓自己令人感興趣，首先你得學(xué)會(huì)對(duì)人感興趣。

8、具體明確的贊美是最強(qiáng)有力的。

9、永遠(yuǎn)不變的是改變。

10、盡可能避免批評(píng)人，即使批評(píng)也要對(duì)事不對(duì)人。

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