怎樣應(yīng)對(duì)自閉癥孩子的情緒問(wèn)題？

對(duì)許多自閉癥孩子來(lái)說(shuō)，處理意想不到的變化或日?；顒?dòng)的中斷，以及從一項(xiàng)活動(dòng)過(guò)渡到另一項(xiàng)活動(dòng)（即使是日?；顒?dòng)的一部分）都是困難的。對(duì)一些人來(lái)說(shuō)，中斷日常生活或在課程間快速轉(zhuǎn)換可能會(huì)導(dǎo)致焦慮或?qū)α⑿袨?，甚至發(fā)脾氣。這些情緒體驗(yàn)在出現(xiàn)后是很難管理或解決的。最好提前進(jìn)行預(yù)防，幫助孩子預(yù)測(cè)和應(yīng)對(duì)意想不到的變化，順利度過(guò)轉(zhuǎn)換的環(huán)節(jié)。

家長(zhǎng)和老師要特別關(guān)注孩子在學(xué)校里的情況，對(duì)涉及變化和轉(zhuǎn)換的活動(dòng)十分清楚，比如何時(shí)會(huì)有集體活動(dòng)，或者數(shù)學(xué)老師何時(shí)會(huì)缺席。最簡(jiǎn)單的辦法就是與學(xué)校的特殊教育教師、心理治療師、班主任或孩子日常安排中涉及的其他教師建立密切的聯(lián)系。

為了促進(jìn)不同課程之間的順利轉(zhuǎn)換，自閉癥孩子可以采取一些直接的辦法，比如建立一個(gè)書(shū)面的或視覺(jué)提示的時(shí)間表，幫助自己預(yù)見(jiàn)一天正在發(fā)生的事情。顏色編碼可以幫助突出時(shí)間表的變化。

基于孩子的興趣給時(shí)間表貼上貼紙的方法也很有幫助。例如，有的自閉癥孩子喜歡漫畫(huà)，所以他在學(xué)校一周安排時(shí)間表的每一天頂部都貼上了不同的漫畫(huà)標(biāo)簽。這是一個(gè)十分簡(jiǎn)單的任務(wù)，但可以大大提高孩子關(guān)注和使用時(shí)間表的興趣。教師、家長(zhǎng)或輔導(dǎo)員可以利用這個(gè)時(shí)間表檢查孩子的預(yù)見(jiàn)性應(yīng)對(duì)能力。他們可以問(wèn)孩子，如果本周四體育課結(jié)束后上數(shù)學(xué)課，而不是像一周中的其他日子那樣，午餐后上數(shù)學(xué)課，蜘蛛俠會(huì)做什么？蜘蛛俠該如何應(yīng)對(duì)日常生活中的突然變化呢？艾倫可以用這種方法來(lái)想象、預(yù)測(cè)和練習(xí)應(yīng)對(duì)各種突變的狀況。

感覺(jué)敏感是自閉癥診斷的癥狀特征之一。敏感性表現(xiàn)因人而異，常見(jiàn)的包括：對(duì)較大噪聲(如火警警報(bào)）、特定聲響（如風(fēng)扇發(fā)出的嗡嗡聲）、觸覺(jué)（如在擁擠的走廊上被另一個(gè)學(xué)生意外撞到）、光線（如熒光燈）和氣味（如特定的食物）的敏感。感覺(jué)敏感會(huì)導(dǎo)致注意力分散、焦慮感增加，進(jìn)而引發(fā)情緒失控。對(duì)此的建議是，可以使用耳塞或耳機(jī)隔離噪聲，戴墨鏡或帽子遮擋強(qiáng)光，以及準(zhǔn)備一間可以逃避刺激的安靜的屋子。家長(zhǎng)可以和學(xué)校溝通，將以上支持措施直接納入孩子的個(gè)別化教育計(jì)劃。

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