二、思維能力

思維是人腦對(duì)客觀事物的本質(zhì)屬性和內(nèi)部規(guī)律性的間接和概括的反映。自閉癥兒童的思維直觀具體，缺乏分析、綜合、抽象與概括能力。他們的思維大多停留在具體的形象思維階段，受事物的具體形象或表象所支配，只能從直接的生活經(jīng)驗(yàn)中尋找事物的共同點(diǎn)，而難以通過現(xiàn)象尋找到事物之間本質(zhì)的內(nèi)在聯(lián)系。在生活和學(xué)習(xí)中，表現(xiàn)為難以將學(xué)校學(xué)會(huì)的技能加以概括和遷移。當(dāng)家庭、社區(qū)等環(huán)境有所變化時(shí)，他們也難以將在學(xué)校學(xué)到的技能加以應(yīng)用。正因如此，對(duì)于重度或者極重度的自閉癥兒童，教學(xué)應(yīng)盡可能在自然的情境中進(jìn)行，以使他們獲得更真實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)。

自閉癥兒童思維刻板，缺乏目的性和靈活性。他們?cè)谒伎己徒鉀Q問題時(shí)，傾向于固守特定的情境聯(lián)系，很難做到根據(jù)條件的變化調(diào)整自己的思維定向和思維方式。此外，自閉癥兒童的思維缺乏獨(dú)立性和批判性。他們對(duì)自己和他人的行為缺乏評(píng)價(jià)能力，容易附和，難以提出與眾不同的見解。

三、學(xué)習(xí)能力

部分輕度自閉癥兒童可能在學(xué)習(xí)能力方面與同齡普通兒童差異不大，在學(xué)齡前期幾乎與普通兒童智力水平趨同，但隨年齡逐漸增長(zhǎng)，他們?cè)谧R(shí)字、寫字、閱讀、理解、計(jì)算、生活適應(yīng)等方面都會(huì)出現(xiàn)明顯差異。而中、重度自閉癥兒童無論在學(xué)前還是在學(xué)齡期，學(xué)習(xí)能力都顯著落后于同齡孩子，需要大量支持和幫助。

自閉癥兒童有智力障礙嗎？綜上所述，輕度自閉癥兒童往往不存在智力障礙，但中度和中度患兒存在不同程度的障礙，需要引起家長(zhǎng)和老師的重視，及時(shí)進(jìn)行干預(yù)。