作為教育手段的特殊教育主要涉及學(xué)齡自閉癥兒童。教學(xué)是所有學(xué)校的主要任務(wù)，也是特殊教育最主要的任務(wù)之一。那么，特殊教育教學(xué)的特殊性是什么？我們可以從教學(xué)的參與者、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)場(chǎng)所這幾個(gè)方面來回答。

一、教學(xué)的參與者

特殊教育教學(xué)的參與者應(yīng)包括：普通班教師、特殊教育教師，他們主要負(fù)責(zé)為每個(gè)自閉癥兒童提供個(gè)別化的教育服務(wù)；與教師共同協(xié)作的專業(yè)人員，如學(xué)校心理學(xué)家、言語語言治療師（也稱言語治療師）、物理治療師、咨詢師等，他們提供對(duì)患兒進(jìn)行教學(xué)的支持以及其他的相關(guān)服務(wù)，滿足孩子的各種特殊需要。

二、教學(xué)內(nèi)容

盡管每個(gè)自閉癥兒童都需要盡可能地獲得學(xué)習(xí)普通教育課程的機(jī)會(huì)，但是對(duì)于一些特殊學(xué)生來說，他們的個(gè)別化教育計(jì)劃（IEP）的目標(biāo)可能與國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)或?qū)W校課程目標(biāo)不同。一些患兒需要強(qiáng)化的、系統(tǒng)的技能教學(xué)，如功能性課程就是幫助孩子獲得基本生活知識(shí)和技能的教學(xué)。

三、教學(xué)方式

特殊教育與普通教育另一個(gè)明顯的不同是：特殊教育使用特殊的或合適的教具和方法進(jìn)行教學(xué)。例如，利用鏤空并帶有毛糙底板的寫字紙板對(duì)書寫障礙的學(xué)生進(jìn)行書寫教學(xué)；利用溝通交流板對(duì)有嚴(yán)重語言障礙的自閉癥兒童進(jìn)行提升其理解與表達(dá)能力的教學(xué)等。

四、教學(xué)場(chǎng)所

普通學(xué)校的教學(xué)場(chǎng)所主要以學(xué)校與教室為主，自閉癥兒童的教學(xué)場(chǎng)所主要取決于他們的嚴(yán)重程度及自身需要。教學(xué)場(chǎng)所主要包括：特殊教育學(xué)校、普通班級(jí)（隨班就讀）、普通學(xué)校的特殊班級(jí)、資源教室、康復(fù)機(jī)構(gòu)、家庭、社區(qū)等。

需要強(qiáng)調(diào)的是，作為干預(yù)的特殊教育與作為教育的特殊教育只是敘述特殊教育的角度不同，兩者是相互融合與相互交叉的，二者都強(qiáng)調(diào)通過“治療性干預(yù)”或“功能性課程”教給自閉癥兒童獲得獨(dú)立和成功所需要的技能，也都強(qiáng)調(diào)對(duì)孩子提供相關(guān)服務(wù)與支持。

以上就是作為教育手段的自閉癥兒童特殊教育，由99自閉癥網(wǎng)為您整理。