如何教自閉癥兒童發(fā)聲？

在核心名詞的學習中，首先要選擇具有典型特征的事物，比如會喵喵叫的貓等。常采用的方法包括：

1、實物刺激法：給自閉癥兒童提供大量與所授詞語相關(guān)的能調(diào)動多感官參與的實物，如汽車、青蛙等玩具，并告訴孩子對應(yīng)的名稱，同時結(jié)合小步子、反復刺激原則進行訓練。

2、動作表演法：在學習動詞類內(nèi)容時可采用該方法。如教孩子“拍”，則可教孩子“拍球”，康復師可一邊拍球一邊說：“拍球，拍球，拍—拍—拍——”

3、外形描述法：在教與物體外部特征有關(guān)的形容詞時可采用該方法，詞語學習可借助大量的圖片和視頻進行，如早期語言評估與訓練系統(tǒng)中的詞語和詞組的認識、探索、溝通部分。

下面介紹一下以計算機為基礎(chǔ)的比較有效的個別訓練方法和實施步驟。黃昭鳴教授的研究團隊于2017-2019年進行了大量理論研究和臨床實踐，提出了“發(fā)育遲緩孩子核心詞語發(fā)聲誘導療法”。

如何教自閉癥兒童發(fā)聲？

核心詞語發(fā)聲誘導療法是針對語言發(fā)育遲緩，尤其是在語音產(chǎn)生和詞匯理解與表達方面存在障礙的自閉癥兒童，通過游戲化視聽反饋聯(lián)動訓練形式，將語義與語音相結(jié)合，促進孩子早期語言能力發(fā)展的核心干預(yù)技術(shù)，具體包括：1、詞語層面，擴充詞匯數(shù)量，豐富詞匯種類，提高對詞語的理解和表達能力。2、語音層面，通過模仿不同的語音（時長、停頓、強度、頻率），最終為語言綜合運用能力的發(fā)展服務(wù)。

可選用的設(shè)備包括：早期語言障礙評估與干預(yù)儀軟件、言語矯治儀軟件、康復學習機（早期語言訓練）。實施步驟如下：

1、觸摸—聆聽：康復師引導自閉癥兒童觸摸學習機認識核心詞語，通過觸摸—聆聽建立音義匹配。

2、聆聽—跟讀：患者接受聽覺刺激，進行聆聽—跟讀，強化詞語理解與表達，包括四個方面的跟讀，即音節(jié)時長、停頓起音、音調(diào)變化和響度變化。

3、聆聽—回答：患者通過聆聽并回答問題“這是什么”，鞏固強化核心詞語訓練。

4、聆聽—反饋：患者通過言語矯治儀的音頻視聽反饋進行自我語音反饋，強化患者語音自反饋能力。

5、自主表達：鼓勵患者改變語音形式（時長、停頓、強度、頻率）表達核心詞語，強化語言能力。

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