怎樣教自閉癥兒童句子理解與表達呢？

隨著詞語和詞組數(shù)量的增加，自閉癥兒童語言水平進入句子階段，孩子會依據(jù)生活情景連詞成句，并不斷地增加句子成分，擴展句長，將人、事、物通過句子連續(xù)表達出來。句子的理解和表達主要涉及兩方面的問題：一是句子的內(nèi)容，二是句子的結(jié)構(gòu)。

口語溝通中最重要的是句子的內(nèi)容，常用的基本內(nèi)容會涉及誰、什么、做什么、哪里、什么時候、怎么樣、為什么等，要求句義要明確，不能產(chǎn)生歧義。句子的結(jié)構(gòu)是句子內(nèi)容的組織形式，組織句子結(jié)構(gòu)的能力是隨著孩子的發(fā)展而不斷完善起來的。比如，3歲半的果果說：“媽媽，你敢我從這里跳下來嗎？”她要表達的意思實際是：“媽媽，我敢從這里跳下來，你敢嗎？”由于這里涉及不同人及不同人的感受等問題，孩子在組織語言方面出現(xiàn)了困難。伴有語言障礙的自閉癥兒童在這方面的困難更為明顯，常出現(xiàn)詞序顛倒、關(guān)鍵詞遺漏、句子結(jié)構(gòu)不完整等錯誤。因此，根據(jù)特殊孩子的特點選擇適當?shù)膬?nèi)容以及有針對性的方法進行句子理解與表達能力的訓練十分必要。

句子結(jié)構(gòu)上的常用訓練方法有如下幾種：

1、成分替換法：如對主語進行替換，將“我要水”替換為“媽媽要水”；對謂語進行替換，如將“我掃地”替換成“我拖地”等；對賓語進行替換，如將“我吃蘋果”替換成“我吃桃子”等。

2、完形填空法：如出示句子的主干成分“我們用牙刷”，讓孩子補充完整。句子的主干成分可以替換，如“我們用刷牙”“用牙刷刷牙”等。

3、句式仿說法：如將一個句子的句式提取出來替換不同的內(nèi)容，如模仿“小貓吃魚”的句式說“小狗吃肉”等。

總的來說，在句子理解和表達訓練中，應遵循由易到難、由簡到繁的原則，先從最基本的簡單句、陳述句開始，然后再學習一些特殊的句式，如把字句、被字句等；應突出運用，將句子學習與自閉癥兒童日常生活需要及生活場景聯(lián)系起來；將句子學習與認知能力訓練、學習策略中的組織策略訓練結(jié)合起來；可借助多媒體軟件和視頻來進行句子教學，如早期語言障礙評估與干預儀軟件中的句子訓練模塊，可以首先幫助孩子學習句子“爸爸烤香腸”，然后再讓孩子從干擾圖片中選出“爸爸烤香腸”，還可以通過句式仿說讓孩子表達“爸爸烤魚”。

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