在自閉癥社交訓練中，如何讓孩子有創(chuàng)造性的自發(fā)運用各種想法呢？

為了建立社交能力，孩子必須學習以特殊的方式使用想法。只是背想法或強記一些詞句，不會有效果。孩子面對的社交困難越多，我們就越需要通過更有趣的事和更多的自發(fā)性互動機會來影響他。有時可以用結(jié)構(gòu)化教學培養(yǎng)某些基礎能力，比如做一些口語動作來幫助自閉癥孩子學會使用更多的聲音，不過這只是一部分的練習而已。不要強化一些孩子原本就會的能力，而是要培養(yǎng)孩子需要的新技能。無論孩子的年齡多大，都不能采取從上到下的方式學習社交技能。

假扮游戲是形成想法及發(fā)展語言能力的有力工具，而語言的發(fā)展也必須以自閉癥孩子的需求和欲望為基礎。孩子學到的許多語言詞匯都是圍繞如何幫助自己得到想要東西的相關議題。家長和老師要教孩子依據(jù)自己的情緒使用想法及語言，等到孩子開始以創(chuàng)造性的方式使用想法時，你便可以安排一周4次及以上的同伴游戲約會，大人必須在一旁加強兩個孩子間的游戲互動。這時，自閉癥孩子不僅能解讀另一個孩子的情緒和社會性肢體動作，而且開始有意義地使用詞語：“我的玩具，不要動！”雖然可能是不禮貌的詞語，卻發(fā)自孩子內(nèi)心，而且是在有意義地使用詞語。如果他說“看這邊”，然后把糖果藏到你轉(zhuǎn)身過來的背后，那么就表示他這階段的發(fā)展已經(jīng)不錯了。

稍后，自閉癥孩子可以學習如何更有禮貌，才能順利加入游戲中，或長大成人后能周旋于社交場合中。不過他必須先能夠有意義地使用語言，而不是用背誦的方式。如果跟同伴一起時，他開始使用背誦的話語，其他人就會知道他與眾不同。只有能有意義地使用語言，才能說笑話，邀請別人到家里玩，和別人一起嘲笑某個卡通人物，玩游戲時才能說“不行，你要這么做”，處理所有孩子都會遇到的被取笑的經(jīng)驗。

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