按照各種規(guī)則找到或發(fā)現(xiàn)序列規(guī)律是重要的智力活動(dòng)，是家長對(duì)自閉癥兒童開展的重要認(rèn)知活動(dòng)。那么，怎樣教自閉癥兒童學(xué)習(xí)序列呢？

一、發(fā)現(xiàn)規(guī)律

這是指孩子通過感知覺發(fā)現(xiàn)一系列事物之間的關(guān)系，并把它們表達(dá)出來。比如，將一組物品按照特定的模式進(jìn)行規(guī)律性排練。這時(shí)家長可以使用示范一引導(dǎo)（輔助）一獨(dú)立完成的方法進(jìn)行練習(xí)。下面以擺放不同顏色的杯子為例進(jìn)行說明。

1、家長與自閉癥兒童面對(duì)面，家長先按照一定的規(guī)律把手里不同顏色的杯子擺成一排。

2、家長發(fā)出指令“把杯子擺成這樣”。孩子按照家長的指令進(jìn)行擺放。

3、家長把示范的不同顏色的杯子慢慢撤掉，家長引導(dǎo)孩子擺放。

4、孩子獨(dú)立完成按照顏色的規(guī)律擺放杯子的任務(wù)。

家長可以充分利用生活中的情景對(duì)自閉癥兒童進(jìn)行發(fā)現(xiàn)規(guī)律的練習(xí)。比如，把餐廳的椅子放在桌子下面，桌子的每個(gè)面都放一把椅子等。

二、次序排列

次序排列是指將兩個(gè)以上的物品，按照某種特征上的差異或規(guī)律排列，如從大到小、從高到矮、從多到少等。除了用示范—引導(dǎo)（輔助）—獨(dú)立的方法，我們還可以用視覺提示法，即把抽象的概念具體化讓自閉癥兒童明白相對(duì)應(yīng)的次序的概念。

比如，在第一、第二、第三這個(gè)次序的練習(xí)中，家長可以準(zhǔn)備大小不同的小汽車5-10個(gè)；準(zhǔn)備方格紙，并在方格紙中間寫上1-10的數(shù)字；給不同的小汽車命名。

1、家長和自閉癥兒童在桌子的同一側(cè)。把寫好數(shù)字的方格紙按照順序放在桌子上。

2、家長說把藍(lán)色的小汽車放在第一的位置，同時(shí)用手指向1號(hào)方格，孩子放到1號(hào)方格內(nèi)。依次完成10個(gè)小汽車的擺放。

3、家長說把藍(lán)色的小汽車放在第一的位置上3秒鐘后，用手指向1號(hào)方格，孩子把藍(lán)色小汽車放到1號(hào)方格，依次完成10個(gè)小汽車的擺放。

4、家長說把藍(lán)色小汽車放到第一的位置上，孩子把藍(lán)色小汽車放到1號(hào)的方格內(nèi)。

為了避免自閉癥兒童形成藍(lán)色小汽車只能放在1號(hào)方格的刻板印象，家長在發(fā)出指令時(shí)可以變化不同的顏色。

生活中的很多情景都和次序有關(guān)聯(lián)。書架上的書從高到低或者從低到高的次序就是次序問題，按照內(nèi)容進(jìn)行分類擺放是次序問題；超市排隊(duì)結(jié)賬也是次序問題，家長要利用這些場景進(jìn)行次序的訓(xùn)練。

三、時(shí)間體會(huì)

時(shí)間是一維的重要的具有次序特點(diǎn)的現(xiàn)象，也是每個(gè)孩子必須掌握或者形成的基本的認(rèn)知內(nèi)容。時(shí)間概念確實(shí)抽象，看不見摸不著。家長怎么辦？家長可以通過日常生活的現(xiàn)象來讓孩子體會(huì)。比如，通過白天有太陽，晚上就沒有了；早上出太陽，有時(shí)候晚上有月亮；早晨要起床上學(xué)；晚上從學(xué)?；丶业润w會(huì)時(shí)間。

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