十九、雙人過平衡木

兩平衡木間隔適當(dāng)?shù)木嚯x，家長或老師和自閉癥孩子可相互搭肩前進(jìn)，起初，可以低頭看平衡木，隨著訓(xùn)練次數(shù)的增加，孩子抬頭行走或閉上眼睛行走。此活動(dòng)對孩子平衡感的建立很有效果，這樣的訓(xùn)練也能促進(jìn)孩子協(xié)作能力的發(fā)展；行走過程會(huì)對觸覺、前庭覺及本體覺有一定的積極影響。

二十、平衡木運(yùn)球

家長或老師與自閉癥孩子面對面站于平衡木上，彼此合作，用胸部頂住大籠球，沿平衡木緩慢前進(jìn)。訓(xùn)練除了增加觸覺感知以及對平衡感進(jìn)行強(qiáng)化外，對孩子動(dòng)作企劃能力的建立也有很大的幫助，同時(shí)還可促進(jìn)孩子協(xié)作能力的發(fā)展。

二十一、滑梯推障礙物

自閉癥孩子俯臥于滑板上，雙手抓握滑梯的兩側(cè)，借助滑梯向下滑動(dòng)，并推倒前方的障礙物。孩子在下滑時(shí)，孩子的前庭感覺和本體感覺受到刺激；當(dāng)推障礙物的時(shí)候，孩子的手眼協(xié)調(diào)能力得到發(fā)展。

二十二、S形穿越

放置兩個(gè)平衡木，平衡木間隔適度，兩個(gè)孩子分別俯臥于滑板上，一名孩子在前，一名孩子在后并且雙手抓住前面孩子的雙腳；前面孩子雙手支撐地面，帶動(dòng)后面的孩子向前滑行，并盡可能地使身體不接觸平衡木。爬行中，孩子頸部抬高的同時(shí)又承受著雙手滑行的壓力，這對調(diào)節(jié)前庭平衡體系有很大幫助。向前滑行時(shí)，刺激孩子的本體感覺；身體與地面接觸，刺激孩子的觸覺發(fā)展；兩孩子彼此配合，則可增進(jìn)孩子運(yùn)動(dòng)企劃能力的發(fā)展。

二十三、S形推球

兩個(gè)平衡木平行放置，間距不宜太大，形成S形通道，自閉癥孩子俯臥于滑板上，在平衡木之間滑行，同時(shí)推動(dòng)小球向前移動(dòng)；推出去的球需要孩子迅速地抓住，再向前移動(dòng)，如此多次重復(fù)。也可雙童互相追逐比賽。孩子在訓(xùn)練的過程中，會(huì)增進(jìn)前庭感覺、觸覺及運(yùn)動(dòng)企劃能力的發(fā)展。

以上就是自閉癥孩子感統(tǒng)訓(xùn)練中的組合器材訓(xùn)練，由99自閉癥網(wǎng)為您整理。