幾乎每個(gè)“星星的孩子”都存在刻板行為，這已經(jīng)成為患兒的“標(biāo)配”，那么，自閉癥兒童刻板行為的表現(xiàn)和原因是什么呢？

以自閉癥兒童小博為例，他的母親驚訝的發(fā)現(xiàn)他無論拿到什么東西都想把它旋轉(zhuǎn)起來，他還總是不知疲倦的的在房間里走來走去。小博還不能容忍變化，玩具玩兒過之后一定要放回原處，家里的家具也不能移動(dòng)位置，就連外出散步都要走在老路、踩在之前踩過的腳印上。這就是明顯的自閉癥兒童的自閉癥刻板行為。

小博雖然能說話，但從來沒有正確使用過語言。語言對(duì)他來說不是交流工具，他總是在重復(fù)一些沒有明確意圖的單詞和特殊的語句。人們經(jīng)常見到他一邊走一邊盯著天空，一邊用手指在空中比比劃劃，并喋喋不休的重復(fù)毫無意義的話語。

此外，小博對(duì)數(shù)字和字母有執(zhí)著的興趣，樂此不疲的探尋著數(shù)字世界的奧秘。他對(duì)數(shù)字過目不忘，在空中比比劃劃的經(jīng)常都是數(shù)字，能快速計(jì)數(shù)，在長(zhǎng)大一些后甚至成為一個(gè)數(shù)學(xué)高手，并因?yàn)檫@個(gè)本領(lǐng)讓同學(xué)刮目相看。

在上述案例中，自閉癥兒童小博表現(xiàn)出的“重復(fù)受限行為”：

1、刻板的使用物品，比如轉(zhuǎn)輪子；

2、刻板的身體動(dòng)作，比如跑來跑去，比劃手指；

3、刻板的使用語言，比如早餐前的無意義語言；

4、強(qiáng)烈而狹窄的興趣，比如迷戀數(shù)字；

5、刻板的行為模式，比如東西不能挪動(dòng)地方，一定要走一樣的路線。

以上就是自閉癥兒童刻板行為的表現(xiàn)，那么原因是什么呢？

普通兒童的注意力大部分都集中在社會(huì)性信息上，社交互動(dòng)對(duì)他們來說有很多功能，是探索、是娛樂、是安全感的來源，也是調(diào)節(jié)情緒的主要方式。可社交溝通障礙讓自閉癥兒童無法從社交中獲得上述功能的滿足，他們的注意力和能量被局限在非社會(huì)信息的狹窄空間。

自閉癥兒童的刻板行為是他們?cè)诜巧鐣?huì)信息的空間中探索和娛樂的方式，他們通過刻板行為來尋獲安全感，并借以調(diào)節(jié)和穩(wěn)定自身的情緒。同時(shí)，受限的興趣也會(huì)使一部分患兒更加集中注意力于某種非社會(huì)的認(rèn)知與相關(guān)的技能練習(xí)，在這方面獲得優(yōu)于常人的表現(xiàn)。

自閉癥兒童在旋轉(zhuǎn)物品時(shí)，會(huì)獲得視覺、觸覺、聽覺和運(yùn)動(dòng)感覺刺激，這些自我刺激讓他感到有趣，并不斷強(qiáng)化這種行為。其實(shí)，普通兒童也存在自我刺激行為，比如小聲哼哼、玩弄手指、吹口哨等等。區(qū)別在于，如果發(fā)現(xiàn)這些行為不被認(rèn)可，普通兒童會(huì)迫于社交壓力抑制這些行為，或者偷偷進(jìn)行。自閉癥兒童由于社交障礙，會(huì)不分場(chǎng)合的表現(xiàn)出刻板行為并沉浸其中。

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