視覺思維能力是自閉癥孩子的優(yōu)勢。

許多自閉癥孩子被稱為“視覺思考者”，這使得他們在很多事情上擁有超強的能力，比如他們能迅速完成拼圖、看懂地圖，以及快速了解某個建筑物的布局。天寶·葛蘭汀博士在她的《用圖像思考》一書中講述了自己如何將文字自動轉(zhuǎn)化成圖片。她描述道，當(dāng)有人對她說話時，他們的話語會立即轉(zhuǎn)化為一系列的圖像，所以她的思想就像一幅幅連著的圖像那樣，而大多數(shù)人的思考是通過語言輸人進行的。

但是，世界大部分是由通過語言輸入和處理進行思考的人創(chuàng)造的。比如，新聞節(jié)目和報紙使用的都是文字，操作手冊和招聘啟事通常也是靠文字，人們交流互動也是以文字為主。對于基于視覺來思考的人，這無疑為他們的生活增添了很多障礙。但與此同時，有一些事情對自閉癥孩子來說卻輕而易舉。例如，葛蘭汀博士描述了她是如何通過運用腦海里的圖像來“測試”奶牛的處理設(shè)施。實際上，她在自己大腦里畫了張“牛眼視角的圖”，親身體驗了奶牛是怎樣穿過那些設(shè)施的。當(dāng)然，我們也可以通過對話來進行這種體驗，但是很可能會遺漏一些重要的細節(jié)。

視覺思維能力是自閉癥孩子的優(yōu)勢，但并不是每個有超強視覺處理能力的人都患有自閉癥。大多數(shù)藝術(shù)家、平面設(shè)計師、插畫家、建筑師、數(shù)學(xué)家和工程師都是視覺思考者。這僅僅代表不同的信息處理方式，而不是一種缺陷，而且這還有可能幫助他們找到未來的職業(yè)方向。

家長和老師可以利用自閉癥孩子的視覺思維方式來教授他概念，解釋什么影則，以及組織活動或預(yù)測日常生活的變化等。例如，在教授數(shù)學(xué)驗時，和口頭解釋或應(yīng)用題相比，使用視覺圖表或物體可能有助于好快速掌握。還可以和孩子一起嘗試運用一種有趣的練習(xí)方式來做數(shù)學(xué)題，比如在教加減法時用巧克力豆，當(dāng)孩子答對了就允許他把巧克力豆吃掉。同樣，可以使用硬幣，當(dāng)孩子答對了，他可以把硬幣留下來作為獎勵。此外，讓孩子把解題過程畫出來或者讓他尋找和寫作主題相關(guān)的圖片，這可能會增強他學(xué)習(xí)的動力和能力。對視覺思維者來說，如果能在腦海中把要完成的任務(wù)的圖像，和完成這些任務(wù)的積極結(jié)果的圖像聯(lián)系起來的話，可以成為一個強大的動力。

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