在應(yīng)用行為分析法（ABA）前，為什么要為自閉癥兒童制定個(gè)別化訓(xùn)練計(jì)劃（IEP）呢？

ABA是一門關(guān)于行為規(guī)律的社會(huì)科學(xué)，其主旨在于分析并改善具有社會(huì)意義的、可觀察的、可測(cè)量的、有客觀規(guī)律的人類行為。ABA的特點(diǎn)包括：應(yīng)用性、行為性、分析性、技術(shù)性、概念系統(tǒng)化、有效性和一般性。ABA所涵蓋的范圍很廣，其中一些原則被應(yīng)用到自閉癥康復(fù)教育之中，并且有實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)支持。

ABA的核心是了解與改進(jìn)行為，確切的說是一門將行為原則系統(tǒng)地運(yùn)用在有效提高有社會(huì)意義的行為中，并且通過實(shí)驗(yàn)方法來證明其有效性和關(guān)聯(lián)性的科學(xué)。ABA涉及到的一些行為原則，例如強(qiáng)化、懲罰、消退、塑造等都是首先通過實(shí)驗(yàn)行為分析證明之后，運(yùn)用在提高自閉癥兒童行為以及生活質(zhì)量方面的。

那么，什么是個(gè)別化訓(xùn)練計(jì)劃（IEP）呢？IEP就是針對(duì)自閉癥兒童的確切需要制定的康復(fù)教育計(jì)劃。一般在國(guó)外一份計(jì)劃為期一年，國(guó)內(nèi)大部分機(jī)構(gòu)都以三個(gè)月為一期。訓(xùn)練計(jì)劃的內(nèi)容在不同階段需要包括不同的內(nèi)容，一定要因材施教，量體裁衣，這樣才能夠最大化地讓孩子獲益。

自閉癥應(yīng)用行為分析法（ABA）前為什么要制定IEP呢？

自閉癥兒童個(gè)體差異極大，許多孩子可能會(huì)同時(shí)表現(xiàn)為多重障礙，也有部分孩子某方面的能力雖然超常，卻難以在社會(huì)情境中發(fā)揮和適應(yīng)性地運(yùn)用。因此，制定培養(yǎng)目標(biāo)必須注重個(gè)體適應(yīng)性、針對(duì)性和延續(xù)性。

在開始康復(fù)教育之前第一件事情就是給孩子做一個(gè)能力的評(píng)估。目前國(guó)內(nèi)經(jīng)常用到的有：自閉癥兒童心理教育評(píng)估（簡(jiǎn)稱PEP-3，國(guó)內(nèi)版本簡(jiǎn)稱CPEP），基本語言和學(xué)習(xí)技能評(píng)估（簡(jiǎn)稱ABLLS-R）或語言行為評(píng)估課程（簡(jiǎn)稱VB-MAPP）。

沒有一套康復(fù)教育計(jì)劃是適合所有自閉癥兒童的，所以在個(gè)別孩子身上出現(xiàn)奇跡的康復(fù)教育計(jì)劃未必適合每一個(gè)孩子。盲目采用其他孩子有效的方法是不科學(xué)的，也不能夠使孩子的獲益最大化。在實(shí)施個(gè)性化的康復(fù)教育計(jì)劃的同時(shí)，隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，還要考慮其職業(yè)生涯發(fā)展，確定適合的教育目標(biāo)和職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。

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