我國香港和臺灣地區(qū)的孤獨(dú)癥康復(fù)早于大陸地區(qū)，有很多值得借鑒之處。那么，香港臺灣地區(qū)孤獨(dú)癥教育康復(fù)發(fā)展歷程是怎樣的呢？

一、香港地區(qū)孤獨(dú)癥教育康復(fù)的產(chǎn)生和發(fā)展

20世紀(jì)60至70年代，香港地區(qū)還未對孤獨(dú)癥有所認(rèn)知。這一時期大多數(shù)孤獨(dú)癥患者的治療和干預(yù)方式都是借鑒智力障礙者的治療方式。直至1978年香港地區(qū)實(shí)行義務(wù)教育后，孤獨(dú)癥及其他特殊兒童的特殊教育得到迅速發(fā)展，孤獨(dú)癥的教育康復(fù)問題才逐漸被認(rèn)識和了解。

到20世紀(jì)80年代中后期，專業(yè)的兒科醫(yī)生開始對孤獨(dú)癥以及言語發(fā)展遲緩或情緒行為問題嚴(yán)重的兒童進(jìn)行發(fā)展性評估。1991年，港英政府成立“孤獨(dú)癥人士服務(wù)工作小組”，為孤獨(dú)癥兒童制訂服務(wù)計劃。1996年，港英政府實(shí)施《殘疾歧視條例》和《香港學(xué)校教育目標(biāo)》。這些政策的出臺保障了孤獨(dú)癥及其他特殊兒童受教育的權(quán)利，為香港地區(qū)發(fā)展特殊教育奠定了政策和法律基礎(chǔ)。之后，香港地區(qū)的融合教育蓬勃發(fā)展，香港教育署及非政府機(jī)構(gòu)為孤獨(dú)癥兒童在內(nèi)的特殊需要兒童提供的教育和服務(wù)逐漸增加。

二、臺灣地區(qū)孤獨(dú)癥教育康復(fù)的產(chǎn)生和發(fā)展

臺灣地區(qū)的孤獨(dú)癥兒童教育始于1967年臺灣大學(xué)醫(yī)學(xué)院兒童心理衛(wèi)生中心設(shè)立日間住院部，由臺灣大學(xué)醫(yī)學(xué)院精神科的楊思根醫(yī)師、徐澄清醫(yī)師、宋維村醫(yī)師等率先引進(jìn)孤獨(dú)癥的概念與干預(yù)服務(wù)。1997年修訂的《特殊教育法》，正式將孤獨(dú)癥單獨(dú)列為身心障礙中的一類，與其他身心障礙者同樣可享有就學(xué)、就養(yǎng)、就醫(yī)及就業(yè)的權(quán)益。在入學(xué)安置上最早專為孤獨(dú)癥兒童提供的特殊教育，是1985年在臺北市立師范專科學(xué)校附屬小學(xué)所開設(shè)的情緒障礙班，有4名中重度孤獨(dú)癥兒童，是全日制的特殊班，由兩位特教老師任教。

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