怎樣教自閉癥兒童尋求同伴的幫助？具體方法如下：

一、分享消極情緒以尋求寬慰

自閉癥兒童表現(xiàn)出各種消極情緒（清晰地用口頭或面部表情表達憂傷或沮喪，可以同時伴有手勢或身體姿勢的變化），并通過注視、接近（爬向）、手勢指向（舉起胳膊讓抱起來）、觸摸（拉扯褲腿兒）等方式以尋求寬慰。

二、分享積極情緒以尋求互動

自閉癥兒童表現(xiàn)出各種積極情緒（清晰地用面部表情表達高興或興奮，同時可能伴隨／不伴隨有聲音，如笑、尖叫等），并通過在表現(xiàn)出情緒之前、過程中或之后即刻注視他人面孔來尋求互動。

三、在受挫的時候?qū)で髱椭?/p>

在受挫的時候，自閉癥兒童直接使用口頭或非口頭的信號使他人在具有挑戰(zhàn)性或超越自己能力水平的活動上提供幫助。

四、在苦惱的時候表示抗議

自閉癥兒童至少兩次直接使用口頭或非口頭的信號（比如推開，發(fā)音，邊哭邊看）以使他人拿走不想要的食物或物品，停止不想進行的動作以及從不想進行的活動中退出。

五、尋求幫助以化解沖突和解決問題

遇到困難時，自閉癥兒童能尋求幫助化解沖突或解決問題。例如，孩子看到另一個孩子在嘲弄別人，于是向老師尋求幫助以阻止其行為，或者孩子預(yù)料到自己可能會錯過公交，于是問媽媽應(yīng)該怎么辦。

六、運用言語策略要求休息

當(dāng)活動任務(wù)太難，壓力過大，無趣，持續(xù)時間過久，或非已所欲時，自閉癥兒童能使用言語（比如語言，手勢，或圖片）要求進行休息（如：孩子說“需要休息”或者“請暫停一下”，或者交換“停止”的手勢圖片）。

七、運用言語策略控制活動或知覺輸入

自閉癥兒童能運用言語（如：語言，手勢，或圖片）來要求控制活動進展或感知覺輸入，這對于自身狀態(tài)覺知有調(diào)控作用（如：當(dāng)玩電腦可以作為一項靜心的活動時，孩子要求“玩電腦”；或者當(dāng)孩子需要從久坐的活動中清醒并休息一下的時候，會說“出去走走”）。

八、運用言語策略進行社交控制

自閉癥兒童能運用言語（如：語言，手勢，或圖片）在合適的情境下發(fā)起社交控制。例如，孩子在某種環(huán)境中運用“人＋動作”的單詞組合來引導(dǎo)他人的動作行為（比如“媽媽說再見”“寶寶去睡覺”“爸爸扔球”“快去做”）。

怎樣教自閉癥兒童尋求同伴的幫助？以上就是99自閉癥網(wǎng)為您整理。