在自閉癥社交訓練中，同伴示范適當?shù)男袨槭种匾?，具體包括：

一、示范適當?shù)姆茄哉Z交流和情緒表達

同伴提供清晰、適當?shù)姆茄哉Z交流（手勢）和情緒表達（微笑或大笑以表達高興）的示范。

二、示范系列交流功能

同伴通過言語或非言語的方式示范系列交流功能，具體如下：

1、行為調節(jié)：

例如，同伴做出一個口語示范，說，“我想繼續(xù)打球”來要求繼續(xù)打籃球；同伴示范推開的手勢，同時說，“我已經完成了”，來表示抗議或拒絕；或者同伴示范伸手并說“請把餅干拿給我”來要求想要的東西。

2、社會互動：

例如，同伴示范揮手并說“小米，你好”“小米，再見”以在到達或分別時打招呼；同伴示范說“我能出去嗎？”來請求許可。

3、共同注意：

例如，同伴在談話中談論自己以前看過的一部電影來示范評價；通過詢問自閉癥孩子是否看過這部電影示范詢問信息；或說“外邊天色變暗了，可能要下雨了，我去拿傘”示范對結果的預測。

三、示范適當?shù)挠螒?/p>

同伴根據(jù)自閉癥孩子的發(fā)展水平示范適當?shù)挠螒?，并提供各種感知運動、象征和建設性游戲的經驗。例如，同伴通過準備一整套的游戲材料示范簡單的想象游戲，如替孩子喂娃娃，以促進其轉換到象征游戲的早期階段。定期提供孩子進行感知運動探索和建設性游戲（玩積木或拼圖）的機會。

四、示范適當?shù)谋硌萦螒蚝蛫蕵坊顒?/p>

同伴根據(jù)自閉癥孩子的發(fā)展水平示范適當?shù)谋硌萦螒蚝蛫蕵坊顒樱⑻峁┫鄳慕涷?。例如，在有系列玩具材料時，同伴示范表演游戲的玩法，如假裝獸醫(yī)為一個受傷的動物消毒包扎。應定期提供孩子表演游戲和娛樂活動的機會。

五、當孩子出現(xiàn)不適當?shù)男袨闀r，示范適當?shù)男袨?/p>

當自閉癥孩子出現(xiàn)不適當?shù)男袨?，但所處的調節(jié)狀態(tài)足以使其從示范中受益時，同伴示范適當?shù)男袨?。例如，如果孩子尖叫著拒絕所提供的食物的時候，同伴示范一個推拒的手勢并說“不”；當孩子強烈地努力要退出活動的時候，同伴示范使用圖片、符號或詞語表示“不做了”。同樣地，對于通過咬自己衣服或咬他人來努力調節(jié)喚醒水平的孩子，為其提供可以進行適當咀嚼或咬的活動（準備一個杯子或玩具）。

六、示范“孩子視角”的語言并運用自我對話

在考慮自閉癥孩子意圖和發(fā)展水平的情況下，同伴從孩子的角度示范語言。例如，如果孩子想夠到夠不著的球，同伴提供符合孩子意圖和發(fā)展水平的示范，如“我現(xiàn)在想打球了”；如果孩子生氣地對同伴說話，同伴應示范說“生氣了”；如果孩子工作時心不在焉，同伴應示范“我們趕緊完成工作，就有時間去公園了”。

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