什么是自閉癥個別化教育計劃（IEP）？

自1970年以來，美國聯(lián)邦立法要求各州給所有殘疾兒童提供平等的教育機會。1975年，美國國會通過了第94-142號公法法案，確定了殘疾兒童享有“免費且適當?shù)墓步逃钡幕緳嗬?。此外，這項國會法案還要求學校給殘疾兒童提供公正、公平的評估，來確定其獲得服務的資格，并把他們妥善安置在“最少限制”的環(huán)境中學習，以滿足他們的教育需求。關于為兒童提供的特殊教育服務和目標將被正式列入個別化教育計劃（簡稱IEP）中。

在制訂自閉癥孩子的個別化教育計劃時，建議父母成為團隊的一員，并積極參與有關孩子教育的決策。盡管這項立法已有40多年的歷史了，期間經(jīng)歷了多次修訂（和更名），但其精神依然延續(xù)至今，并繼續(xù)規(guī)范著特殊教育的資格和具體實施細則。目前，美國管理特殊教育的法律——《殘疾人教育法》（簡稱IDEA），則于2004年由美國參議院重新授權頒布實施。

雖然這些法規(guī)賦予自閉癥孩子特殊的受教育的權利，但為了獲得這些權利，可能需要經(jīng)過一個緊張激烈的過程。在為孩子制訂計劃的過程中，還會經(jīng)過許多發(fā)展階段和層次。這期間，自閉癥孩子的父母可能會發(fā)現(xiàn)，當?shù)氐膶W校非常合作，而且對新的想法持開放態(tài)度；或者學校事先對這類情況已有固定安排，因此不是那么愿意妥協(xié)。如果父母遇到的是后者，那應該準備好為孩子竭力爭取。最關鍵的是，自閉癥孩子的父母要清楚自己的權利和責任。

美國自閉癥孩子的父母會聯(lián)系所在州的教育部門，了解所在州特殊教育的具體流程。與此同時，請注意自閉癥診斷（或任何心理或精神疾病診斷）并不能確保孩子有資格享受特殊教育服務。這方面的資格認定需要經(jīng)過特定評估，以確定孩子的癥狀是否對其在學校的學習和其他方面造成影響。在美國聯(lián)邦政策的執(zhí)行上，每個州的方式都不同。在獲得診斷后，父母應將診斷報告（或要求醫(yī)生發(fā)送診斷報告）送到孩子的學校，并要求學校對孩子進行評估，來確定他對教育服務的需求。

如果評估結果表明，自閉癥孩子不具備享受特殊教育服務的資格，請不要灰心——在學校中，還有其他選擇可以讓孩子獲得幫助。如果孩子確實有資格享受特殊教育，那么就要開始為孩子準備個別化教育計劃，這其中也包括父母的大力參與。個別化教育計劃被認為是父母與學校之間最好的合同，這份合同會給出服務團隊統(tǒng)一的綱要內(nèi)容，包括為孩子提供適當教育、服務的提供方式和地點，以及如何對實施效果進行評估。

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