在自閉癥治療干預中，回合式教學（DTT）又叫做“離散試驗訓練”，是一種采用簡化、結構化步驟的教學方法，也是應用行為分析法ABA中的一個核心的操作技術。

DTT 使用離散試驗方式，將需要學習的技能分解為多個步驟。每次只教授自閉癥兒童一個步驟，然后將掌握的分解技能重新組建，進而教授孩子技能。

一、DTT的特點

1、每次回合的時間短，增加學習頻度和機會；

2、個性化教學指導，能夠根據(jù)每個孩子的情況作出調整；

3、利用“程序性”創(chuàng)造了明確可信的清晰度。

二、DTT與PRT的相同點

說到DTT，就不得不提PRT（關鍵反應治療）了。

1、DTT和PRT都以應用行為分析法（ABA）為理論基礎，以操作制約的方法改變行為問題，根據(jù)自閉癥兒童的能力水平確定學習目標，并設計教學情境、選擇強化物，通過干預措施建立新的適應行為。

2、DTT和PRT都采用反復訓練、塑造、強化學習者動機的模式，高度結構化干預，采用ABC回合式教學。

3、DTT和PRT 都是將復雜的教學拆分為若干小分段，逐一單獨訓練每個部分，然后將所有的部分連接起來，作為一個完成的行為。

三、DTT與PRT的不同點

1、結構化&自然化

DTT由教師或家長主導，自閉癥兒童在高度結構化的環(huán)境中進行學習，遵循“刺激—反應—強化—停頓”的連結原則，給一個指令以引發(fā)孩子一個特定反應，如果反應正確就給一個強化物。以此類推，反復操作。

PRT則是以自閉癥兒童為主導，在訓練過程中引導孩子以主動方式提升自我能力，促進泛化，并根據(jù)情況需要創(chuàng)設不同的自然情境，以應對真實的生活情境。

2、被動&主動

DTT由教師或家長主導，自閉癥兒童在訓練過程中基本處于被動狀態(tài)，沒有或者很少有選擇自己感興趣的物品或訓練活動的權利。一定程度地導致孩子機械，缺乏主動性且技能保持較差。

PRT則強調以孩子發(fā)起交流來開啟訓練，并在自然條件下使孩子學會交流。通常由大人和孩子共同選擇符合他們興趣的、能夠激發(fā)動機的物品和訓練活動，引導他們以主動方式提升能力。

3、家長參與度

傳統(tǒng)的DTT通常由專業(yè)人士操作，教學環(huán)境相對封閉，自閉癥兒童的家長參與度低。

從起源上說，PRT是為了對家長進行ABA培訓而設計發(fā)展出來的，PRT注重干預過程中家長的作用。

以上就是回合式教學在自閉癥治療干預中的特點，由99自閉癥網(wǎng)為您整理。