在自閉癥ABA訓(xùn)練中，反應(yīng)輔助的類型包括以下幾方面：

一、肢體輔助

肢體輔助，即家長或老師為自閉癥兒童提供肢體上的直接輔助，以幫助患兒做出目標動作。肢體輔助根據(jù)力度不同，可分為全肢體輔助和半肢體輔助兩種類型。例如，當(dāng)患兒執(zhí)行動作指令“舉手”時，大人如果立即抓握患兒的手腕，將患兒的手舉起來，這便是全肢體輔助的體現(xiàn)；如果大人僅僅是輕輕托了下患兒的手肘，提示患兒做出舉手的動作，這便是半肢體輔助的體現(xiàn)。

通常來說，在一些涉及困難項目的動作中，家長或老師會使用肢體輔助的形式以幫助患兒在練習(xí)的一開始便做出正確行為，減少其累積錯誤的可能性。在經(jīng)過幾次正確的全肢體輔助練習(xí)后，大人可根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)進展降低輔助等級至半肢體輔助，以避免孩子對全肢體輔助形成依賴。在一些區(qū)辨性的任務(wù)中，肢體輔助也經(jīng)常用來增加孩子的參與性，減少孩子的逃避行為。例如，當(dāng)大人要求患兒指出某一個目標圖片時，孩子可能會出現(xiàn)分神或逃避的行為，大人則可以使用肢體輔助幫助患兒參與學(xué)習(xí)，降低其學(xué)習(xí)的難度。

二、手勢輔助

手勢輔助，指家長或老師不提供直接的肢體輔助，而是通過自己的手勢動作來引導(dǎo)自閉癥兒童做出正確的目標行為。相較于肢體輔助，手勢輔助是一種輔助等級較低的輔助類型，可以作為肢體輔助撤離后進行的輔助。

在自閉癥兒童的教學(xué)中，手勢輔助是一種常見的輔助，可運用于多種場景下的多種技能練習(xí)。例如，當(dāng)大人希望患兒指認某一個目標圖片時，大人可以通過用手指著目標圖片的形式來提醒患兒選擇該圖片；當(dāng)大人希望患兒做出“舉手”的動作時，大人在發(fā)完指令后，可以指著孩子的手以提示其做出舉手的動作。手勢輔助相較于肢體輔助更為簡易，只需大人給予較少部分的提示。但是在患兒技能具有嚴重缺陷的時候，要謹慎使用手勢輔助，即在必要的時候一定要給予孩子充足的支持，而不要為了追求輔助的遞減，過快地選擇手勢輔助。

以上就是自閉癥ABA訓(xùn)練中反應(yīng)輔助的類型，我們將在一下篇文章中繼續(xù)為您分享相關(guān)內(nèi)容。