自閉癥自然環(huán)境教學(xué)NET的步驟如下：

一、制定目標(biāo)行為或技能

首先需要做的是制定目標(biāo)行為與技能。這一步可以借鑒自閉癥孩子的教學(xué)計劃，比如溝通、社交、語言等都是適合的目標(biāo)。在制定目標(biāo)的時候需要具體，而不要籠統(tǒng)描述，比如“小濤在游戲時會準(zhǔn)確地命名顏色”就是籠統(tǒng)的目標(biāo)描述，比較具體和明確的目標(biāo)描述應(yīng)該是“小濤在做剪紙時會準(zhǔn)確地命名‘紅色’‘黃色’‘綠色＇這三種顏色”。不但描述了具體的情境（剪紙），還詳細(xì)描述了要求命名的顏色都有哪些（“紅色”“黃色”和“綠色”）。

二、收集基線數(shù)據(jù)

在正式教授技能前，需要了解自閉癥孩子現(xiàn)階段的能力情況，因此基線數(shù)據(jù)格外重要。基線數(shù)據(jù)就好像是“入學(xué)考試成績”，在經(jīng)過一段教學(xué)后，老師可以將現(xiàn)狀與基線數(shù)據(jù)做比較，如此就可以了解到孩子的進(jìn)步程度如何、進(jìn)步速度有多快等信息。比如，小濤同學(xué)在開始的時候，在做輪流游戲的時候不會等候；那么在進(jìn)行最初觀察的時候，小濤等候的情況可以設(shè)為0次。隨后經(jīng)過練習(xí)，小濤可以在需要的時候等候，那么最后的這個數(shù)據(jù)就會比基線數(shù)據(jù)高。如果想繼續(xù)保持或者提高現(xiàn)有水平，老師便需要重新評估當(dāng)前目標(biāo)及教學(xué)方法，并制定新的目標(biāo)。

三、選擇參與教授的人員

在回合式操作中，每一節(jié)課由一位老師負(fù)責(zé)教一個自閉癥孩子。在自然環(huán)境教學(xué)中，由于情境的發(fā)生時間不同，孩子的老師、家長和直接照顧者都要了解孩子目前的目標(biāo)是什么，如何創(chuàng)造機(jī)會，以及知道如何在機(jī)會來臨時練習(xí)相應(yīng)的技能。比如，孩子的目標(biāo)為向見到的大人或同齡人問好，那么每天的練習(xí)機(jī)會，就會根據(jù)見到的人數(shù)和時間而有所改變。為了增加練習(xí)機(jī)會，孩子的老師、家長和直接照顧者可以有意識地帶孩子去不同的環(huán)境練習(xí)問好，當(dāng)一個人走到孩子面前時，給予適當(dāng)?shù)妮o助，來幫助孩子練習(xí)問好。為了確保教學(xué)的一致性，孩子教學(xué)計劃的負(fù)責(zé)人應(yīng)當(dāng)為自閉癥康復(fù)教育人員、孩子的家長和其他相關(guān)人員提供培訓(xùn)。