自閉癥輔助的形式及概念分別是什么呢？

輔助就是在自閉癥兒童學(xué)習(xí)困難項(xiàng)目時(shí)由教師為其提供輔導(dǎo)和幫助，以降低難度，增加孩子成功做出目標(biāo)行為的體驗(yàn)，減少其在學(xué)習(xí)過(guò)程中的挫敗感。通常來(lái)說(shuō)，輔助可以分為刺激輔助和反應(yīng)輔助兩種形式。

一、刺激輔助

刺激輔助是指不直接針對(duì)自閉癥兒童本身提供輔助，而是通過(guò)調(diào)整教學(xué)項(xiàng)目的呈現(xiàn)形式來(lái)為孩子提供視聽(tīng)覺(jué)類的支持。相較于反應(yīng)輔助，由于刺激輔助是一種間接輔助，因此更易撤銷。在一些視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)任務(wù)中，刺激輔助的運(yùn)用非常普遍和廣泛，教師可以通過(guò)以下幾種形式為孩子提供刺激輔助：

1、改變目標(biāo)圖片的擺放位置

例如，在教授自閉癥兒童區(qū)辨草莓和檸檬時(shí)，教師可以將目標(biāo)圖片“草莓”擺放得離孩子近一些，以作為一個(gè)視覺(jué)提示。孩子在初期練習(xí)時(shí)更有可能去拿那些離自己較近的圖片，教師以此幫助孩子做出正確的行為反應(yīng)。

2、改變目標(biāo)圖片的大小

在教授自閉癥兒童區(qū)辨草莓和檸檬時(shí)，教師可以將目標(biāo)圖片“草莓”的尺寸放大，以作為一個(gè)視覺(jué)提示。孩子在初期練習(xí)時(shí)可能去拿那些更為醒目的圖片，教師以此幫助孩子做出正確的行為反應(yīng)。

3、改變目標(biāo)圖片的背景

在教授自閉癥兒童區(qū)辨草莓和檸檬時(shí)，教師可以將目標(biāo)圖片“草莓”的背景顏色改變，以作為一個(gè)視覺(jué)提示。孩子在初期練習(xí)時(shí)可能去拿那些與其他背景顏色不同的圖片，教師以此幫助孩子做出正確的行為反應(yīng)。

二、反應(yīng)輔助

反應(yīng)輔助是指直接針對(duì)自閉癥兒童本身提供輔助，通過(guò)直接給予孩子語(yǔ)言、肢體、手勢(shì)等提示幫助孩子做出正確的行為反應(yīng)。相較于刺激輔助，反應(yīng)輔助是一種直接輔助，因此能夠更大化地幫助孩子做出目標(biāo)行為。反應(yīng)輔助具體包括：肢體輔助、手勢(shì)輔助、語(yǔ)言輔助和示范輔助。

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