在自閉癥融合教育學校氛圍的支持中，師生關系是學校中教師與學生之間的基本人際關系。

良好的師生關系是促進兒童發(fā)展的重要因素，有利于兒童形成對學校的積極情感態(tài)度，積極參與班級、學?；顒?，與同學形成積極的情感關系，發(fā)展良好的個性品質(zhì)和較高的社會適應能力。對于自閉癥兒童來說，教師的支持尤其重要。教師的支持能夠促進自閉癥兒童融入普通學校的生活，滿足他們的特殊需要，促進他們的能力發(fā)展。而且，作為教育教學中占主導地位的教師和占主體地位的兒童，兩者良好的關系是開展融合教育的堅實基礎。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)融合教育教師支持自閉癥兒童融合教育，其主要原因是他們認為對患兒有利，能夠提高患兒的社會交往能力；近半數(shù)教師認為融合教育是教育公平的體現(xiàn)，并且對普通兒童也是有積極作用的。融合教育教師經(jīng)常對患兒進行個別化輔導，并實施“同伴教學”策略，幫助患兒的學業(yè)發(fā)展。這與融合教育教師受到的特殊教育培訓是分不開的。

通過特殊教育的培訓，提高了全體教師對自閉癥兒童、融合教育的認識，有利于形成良好的融合教育學校氛圍。但是，仍有部分教師認為融合教育不利于普通兒童發(fā)展，認為患兒“需要教師投入更多的精力和心血”，從而影響對普通兒童的關注和投入?？赡苁且驗槿诤辖逃處煹膶I(yè)知識不足，導致融合教育工作方法和策略方面存在欠缺，因此加強師資培訓和專家指導是非常必要的。

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