共同注意行為障礙是自閉癥兒童的一大缺陷，也是他們區(qū)別于正常孩子的明顯表現(xiàn)，嚴(yán)重影響了他們對(duì)自我和他人的認(rèn)知。若是不及時(shí)加以干預(yù)，共同注意行為缺陷會(huì)愈加嚴(yán)重。

家長(zhǎng)和老師要幫助自閉癥兒童康復(fù)，就必須先清楚他們的共同注意的特征，分析他們?cè)谧晕艺J(rèn)知時(shí)的綜合能力，了解他們認(rèn)知的神經(jīng)生理機(jī)制和行為表現(xiàn)特點(diǎn)。

眼睛是心靈的窗戶，而共同注意是社會(huì)認(rèn)知的基礎(chǔ)，它讓人們通過(guò)眼神的交匯，交流彼此意圖和興趣。共同注意行為，是指一個(gè)人與他人共同對(duì)某一事物加以注意的行為。孩子要進(jìn)行信息表達(dá)，就必須形成共同注意。普通孩子在出生后10個(gè)月左右起就具備了共同注意的能力，而很多自閉癥兒童直到成年后仍不具備這種能力或至少是存在缺陷。

近年來(lái)，自閉癥兒童的共同注意行為障礙受到了各國(guó)的廣泛關(guān)注。學(xué)者巴倫一考恩在他的“模塊論”中，著重強(qiáng)調(diào)了共同注意機(jī)制。他認(rèn)為，共同注意機(jī)制主要用于察看自己和他人的注意指向是否一致，對(duì)于兒童的認(rèn)知發(fā)展和心理發(fā)展，都具有十分重要的意義。多項(xiàng)研究證實(shí)，自閉癥兒童在共同注意方面存在缺陷，這是他們社會(huì)化發(fā)展的主要阻礙之一。

在共同注意行為中，指點(diǎn)行為具有代表性，被認(rèn)為是言語(yǔ)發(fā)展的前身，不少學(xué)者對(duì)此進(jìn)行了深入研究。巴倫把兒童的指點(diǎn)行為分為兩類：原命令形和原敘述形。

原命令形也被稱為要求性指點(diǎn)行為，是指一個(gè)人通過(guò)手勢(shì)或動(dòng)作直接指向自己想要的東西或事物，以此來(lái)表達(dá)自己的欲望和內(nèi)心需要。原敘述形又被稱為敘述性指點(diǎn)行為，是指一個(gè)人為了喚起他人對(duì)事物的注意而做出的手勢(shì)或動(dòng)作。在前言語(yǔ)階段（孩子能用口頭言語(yǔ)來(lái)表達(dá)交流之前），這兩種指點(diǎn)行為與視線接觸一樣，是孩子的重要交流行為。

目前，視線接觸與指點(diǎn)行為作為自閉癥兒童共同注意行為的兩大缺陷，已成為自閉癥早期篩查的重要指標(biāo)。希望家長(zhǎng)能夠充分重視孩子的共同注意行為缺陷，把它作為干預(yù)訓(xùn)練的一項(xiàng)重點(diǎn)，通過(guò)改善這一缺陷促進(jìn)自閉癥的康復(fù)。