特殊幼兒園模式是一種學(xué)前自閉癥兒童教育的安置模式。

特殊幼兒園模式是指自閉癥兒童進(jìn)入專門的特殊幼兒園或特殊教育學(xué)校的學(xué)前部接受教育。這種模式的最大優(yōu)勢在于具有專業(yè)人員和專業(yè)知識(shí)。特殊幼兒園或特殊教育學(xué)校學(xué)前部的工作人員不僅對某類孩子有深入的了解，而且具備對某類患兒進(jìn)行教育的經(jīng)驗(yàn)。在這種模式下，自閉癥兒童所接受的課程和教學(xué)活動(dòng)一般都是根據(jù)每個(gè)兒童的不同水平和需求進(jìn)行設(shè)置，并且按照其發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行不斷調(diào)整。

在物理環(huán)境方面，特殊幼兒園或特殊教育學(xué)校學(xué)前部能夠?yàn)樽蚤]癥兒童提供具有保護(hù)作用的環(huán)境，消除環(huán)境中的不恰當(dāng)刺激。例如，有的學(xué)校有燈光設(shè)計(jì)、手語等信號(hào)標(biāo)記；教室中的布置更加結(jié)構(gòu)化，減少引起兒童分心的雜亂因素，適合各類發(fā)展障礙兒童的學(xué)習(xí)需求；等等。尤為重要的是，特殊幼兒園或特殊教育學(xué)校學(xué)前部中每一位工作人員、每一項(xiàng)工作都是圍繞著“為自閉癥兒童提供更有效、更恰當(dāng)?shù)闹С帧边@一目標(biāo)進(jìn)行的。比如，自閉癥兒童的語言訓(xùn)練不僅被運(yùn)用于教學(xué)中，還存在于日常生活中的各種社交場所，這些都為其提供了良好的生活學(xué)習(xí)環(huán)境。

特殊幼兒園模式屬于隔離式教育，剝奪了自閉癥兒童與正常兒童溝通交流的機(jī)會(huì)，不利于患兒語言和社會(huì)技能的發(fā)展，更不利于其回歸主流社會(huì)。目前，我國專門的特殊幼兒園的數(shù)量十分有限，無法完全滿足學(xué)前自閉癥兒童的入學(xué)需求。

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