家長(zhǎng)需要在家里配合自閉癥教學(xué)做一些輔助工作嗎？

答案是肯定的，但康復(fù)機(jī)構(gòu)不應(yīng)該給家長(zhǎng)布置像訓(xùn)練小動(dòng)物一樣的“家庭訓(xùn)練任務(wù)”，而是要讓家長(zhǎng)盡可能對(duì)孩子實(shí)施“減法”式陪伴。家長(zhǎng)不但要配合陪伴孩子，還要與機(jī)構(gòu)培養(yǎng)孩子的方向一致，要做到無(wú)條件接納孩子的現(xiàn)狀，無(wú)條件地去愛孩子，無(wú)論他現(xiàn)在處在什么程度，有沒(méi)有認(rèn)知、有沒(méi)有語(yǔ)言、有沒(méi)有回應(yīng)、有沒(méi)有社交，都要做“減法”。

減到什么程度才恰到好處呢？當(dāng)減到一種“慢生活”能與他同步時(shí)，他會(huì)關(guān)注到大人的存在時(shí)，就是剛剛好的能走進(jìn)他內(nèi)心的最佳方式！這就是現(xiàn)階段家長(zhǎng)與孩子互動(dòng)的“最佳起點(diǎn)”。但是，許多家長(zhǎng)在家里增加練習(xí)，或者穿插地帶著孩子去參加其他各種各樣的“強(qiáng)化訓(xùn)練班”，讓孩子不堪重負(fù)，結(jié)果是孩子被動(dòng)地不過(guò)腦子地應(yīng)付了事、完成任務(wù)。

有些家長(zhǎng)在自閉癥孩子身上投放了太多的期望和關(guān)注，最后變成了“極端早教”。家長(zhǎng)不知道訓(xùn)練到什么程度，不掌握細(xì)節(jié)要領(lǐng)，往往“矯枉過(guò)正”，很容易就訓(xùn)練過(guò)頭了。比如“吹物體”是孩子的弱項(xiàng)，家長(zhǎng)非得讓孩子去吹東西，給他一些任務(wù)讓他完成，完不成、吹不好，家長(zhǎng)就非常執(zhí)著地反復(fù)訓(xùn)練，這些不容易完成的“任務(wù)”就會(huì)讓孩子有挫敗感。孩子感到：“吹東西”不是我的強(qiáng)項(xiàng)，我永遠(yuǎn)也吹不好，你還要指導(dǎo)我繼續(xù)吹，就好像掉進(jìn)了一個(gè)死循環(huán)。在這個(gè)角度吹是什么效果，在那個(gè)角度吹是什么效果，你說(shuō)的這些太復(fù)雜了，我聽不懂，我永遠(yuǎn)達(dá)不到你們的要求，所以就導(dǎo)致一次一次的挫敗，結(jié)論是“我不行，我不可改變”。最后孩子只能又把自己封閉起來(lái)。

為了避免再加重這樣的影響，根據(jù)當(dāng)下中國(guó)“家長(zhǎng)文化”的特殊性，原則是請(qǐng)家長(zhǎng)“做減法”！家長(zhǎng)更應(yīng)該做的是，創(chuàng)造一個(gè)愉快的、寬松的家庭氛圍，讓孩子能夠在機(jī)構(gòu)課程推動(dòng)下，有一個(gè)相對(duì)寬松的成長(zhǎng)空間。

家長(zhǎng)需要在家里配合自閉癥教學(xué)做一些輔助工作嗎？以上就是99自閉癥網(wǎng)為您整理的答案。