自閉癥兒童感統(tǒng)訓練，要遵循興趣性原則。

訓練是具有一定訓練周期的綜合干預過程，需要訓練對象克服一系列困難，比如勞累、重復單調(diào)引起的心理疲勞等。對于成人而言，可以憑借毅力克服疲勞，但對于孩子，特別是自閉癥兒童，他們可能對訓練“感興趣”，但卻常常在訓練時半途而廢，因為他們的興趣持續(xù)時間很短。一些低齡孩子或者伴有認知缺陷的孩子很難理解“堅持”對他意味著什么。訓練中常常聽到一些康復訓練師的無奈之聲：“這孩子怎么是這樣！沒做幾下就不做了”，或者“一會兒做這個，一會兒做那個，你究竟想干什么！”其實，這是一個處理“訓練”與“興趣”的問題，是訓練師在開展每一次訓練活動時需要調(diào)控的問題，也是從業(yè)者在其生涯中需要長期總結(jié)和研究的課題。

一、堅持“興趣”為主導

自閉癥兒童的一切教育和訓練活動都特別強調(diào)“興趣”，興趣是最好的老師。因為只有孩子積極參與，才能讓感統(tǒng)訓練取得成效。如果孩子對訓練項目某些環(huán)節(jié)做不到位，訓練人員在訓練時也要嘗試使用一些趣味的策略，讓被動的訓練變成主動的訓練，提高孩子對技能的把握能力，體味訓練的快樂，適時改變是提高訓練興趣的基本策略?？梢試L試改變訓練形式，不能一味地采取強迫方式或刻板地按“計劃”行事，可在無意中練習孩子原來做不到的操作。

可以嘗試調(diào)整項目順序，難易間隔分布?；钴S訓練環(huán)境的氣氛，如與之交談、設(shè)置背景音樂、講小故事或出一兩個腦筋急轉(zhuǎn)彎題目等，以提高孩子的訓練興趣。通過一段時間的訓練，當孩子感受到身體各部位的相互協(xié)調(diào)能力在改善，感受到統(tǒng)整信息能力在增強時，就會對感統(tǒng)訓練充滿興趣、自信和期待。

二、有效處理“重復訓練”與“興趣”的關(guān)系

如同一般的教育活動一樣，自閉癥兒童的感統(tǒng)訓練同樣需要處理“重復訓練”與“興趣”的關(guān)系，使興趣成為訓練的一種推動力。如果僅考慮興趣而缺乏必要的重復訓練，那么，訓練強度不足，問題得不到有效解決；反之，如果單純注重訓練，忽視興趣，就是僵硬死板的按讓孩子按照要求來做，那么孩子就成了提線木偶，被動地完成訓練程序。孩子成為執(zhí)行指令的機器，出現(xiàn)逆反心理在所難免，這無益于訓練。

實踐中，常常會觀察到將訓練變成無奈的“走程序”的情形，孩子、家長、訓練人員各方人士均承受不少煎熬。因此，在每一次訓練過程中，特別是重復性訓練活動，訓練人員要密切關(guān)注孩子訓練時完成操作的心理、行為狀態(tài)，如對集中性、勤奮程度、主觀性動作完成質(zhì)量、各項目環(huán)節(jié)的銜接等必須加以調(diào)整，讓孩子在每一次訓練過程中興致勃勃，收獲滿滿。興趣與重復訓練如同糖衣與苦藥，只要很好地調(diào)動孩子的興趣，即使枯燥的訓練，孩子也會積極嘗試并努力完成好。

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