在ABA訓練中，如何評估自閉癥兒童的強化物是否有效？具體方法如下：

一、單一刺激評估

每次在自閉癥兒童面前只呈現1種刺激物，如果孩子在5秒之內開始消費，則標記“＋”，并記錄孩子消費的時間（或事先限定時間）。如果孩子在5秒之內沒有消費，則標記“－”，移除該刺激物，更換下一個刺激物。

教師可以按照兩個行為維度進行強化物的排序，一個維度是強化物的消費時間（將食物和玩具項目分成兩組進行評估），另一個維度是自閉癥兒童從呈現強化物到拿起強化物開始消費的時間。教師將這兩個數值由多到少進行排序，以確定孩子的強化物評級，基于單一刺激評估生成的評級只能作為教學參考，其準確度還有待進一步檢驗。

二、成對刺激評估

每次在自閉癥兒童面前呈現2種不同的刺激物，如果孩子在5秒之內進行選擇并開始消費，則標記“＋”，并記錄孩子消費的時間（或事先限定時間）。如果孩子在5秒之內沒有進行選擇，則標記“－”，移除該刺激物，更換下一組刺激物。成對刺激物評估相較單一刺激評估，有了比照的對象，可以進行比較，能夠更直觀地看到孩子的選擇傾向，但由于是二選一，所以可能會導致假陽性效應（孩子所選擇的物品可能并不是強化物），耗時也較長，教師需不斷移除并補充刺激物，因此所呈現的樣本有限。

三、多重刺激物復位評估

每次在自閉癥兒童面前呈現6-10種不同的刺激物，如果孩子在5秒之內進行選擇并開始消費，則標記“＋”，并記錄孩子的消費時間（或事先限定時間）。之后將全部強化物復位并重新排序，再讓孩子選擇。記錄各物品被選擇的頻次，并將它們依據頻次進行排序，以確定強化物的強度排序。這種評估方式簡單好用，節(jié)省時間，但是在評估過程中，教師需不斷移除并補充刺激物，孩子可能受到飽足和嘗新的影響，而且樣本量受限，也有可能會導致假陽性效應。

四、多重刺激物不復位評估

這是教學中最為常見的強化物評估方式。每次在自閉癥兒童面前呈現6~10種不同的刺激物，如果孩子在5秒之內進行選擇并開始消費，則標記“＋”，并記錄孩子的消費時間（或事先限定時間）。之后將已選擇的強化物移除，并對剩余的強化物重新排序，再讓孩子選擇。記錄各物品被選擇的先后順序，以此來確定強化物的強度排序。這種評估方式簡單好用，十分高效，并且可以明確強化物的強度。但是孩子可能受到飽足和嘗新的影響，而且樣本量受限，也有可能會導致假陽性效應。

五、自由操作評估

在桌子上準備大概10種物品或玩具，自閉癥兒童在觀察時段內可自由消費喜歡的物品，教師不移除任何物品，每次用5分鐘觀察孩子的行為，使用部分時距的記錄方式，依據記錄對強化物進行排序。這種評估方式簡單、自然，但是孩子有可能會逃離情境，不方便對強化物進行排序，并且可能會導致假陽性效應。

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