對(duì)自閉癥兒童的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，除了個(gè)別訓(xùn)練外，最重要的就是集體訓(xùn)練（班級(jí)教學(xué)或小組訓(xùn)練）。

這一組織形式主要適用于輕度自閉癥兒童在中后期的訓(xùn)練，在訓(xùn)練過程中，所有參訓(xùn)孩子在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行同樣內(nèi)容的訓(xùn)練。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的集體訓(xùn)練可以是一個(gè)班，也可以是一組。

不論是班級(jí)還是小組，最好不要把自閉癥兒童單獨(dú)編為一個(gè)班或一個(gè)組。因?yàn)榛純喝鄙倥c同伴溝通交流的能力，常常沉浸在自己的世界里，所以集體訓(xùn)練時(shí)，最好與同齡的正常兒童一起游戲或活動(dòng)。在游戲或活動(dòng)中，同伴之間的相互模仿與交流是患兒獲得語言與交往技巧的很重要渠道。如果沒有條件，最少也要與智障、腦癱的兒童組成班級(jí)或小組，因?yàn)檫@兩類兒童雖有智力的、肢體的障礙，但他們都有模仿學(xué)習(xí)的能力，有溝通交流的欲望，他們能主動(dòng)地與自閉癥兒童交流。

在訓(xùn)練的過程中，教師應(yīng)該密切關(guān)注參訓(xùn)的自閉癥兒童，確保他們?cè)诮處煹囊暰€范圍內(nèi)，時(shí)時(shí)關(guān)注兒童安全。集體訓(xùn)練人力資源投入少，在專業(yè)教師不足的情況下大多采用這種形式，兒童之間可以相互學(xué)習(xí)。訓(xùn)練過程中，能力較強(qiáng)的患兒可以扮演訓(xùn)練的輔助人員，幫助能力較差的患兒完成訓(xùn)練。集體式的組織訓(xùn)練形式在學(xué)校和訓(xùn)練機(jī)構(gòu)中普遍存在，兒童在訓(xùn)練中容易建立平等友好的關(guān)系，互幫互助更利于訓(xùn)練活動(dòng)的順利進(jìn)行。

一、班級(jí)訓(xùn)練或小組訓(xùn)練的安排

在班級(jí)訓(xùn)練中，一個(gè)班最好安排6-8名兒童，配備兩名教師。小組可以是兩個(gè)孩子一組，也可以是3個(gè)、4個(gè)等，這需要教師根據(jù)訓(xùn)練內(nèi)容來確定小組的人數(shù)。集體訓(xùn)練的時(shí)間要根據(jù)兒童的能力來確定，一般是30分鐘，如果孩子太小，也可以是20分鐘或15分鐘。對(duì)一個(gè)自閉癥兒童來說，每天安排幾節(jié)集體課，要根據(jù)孩子的實(shí)際需要來確定。

二、集體訓(xùn)練中的注意問題

集體訓(xùn)練的形式最好是游戲或活動(dòng)。在活動(dòng)或游戲中，教師要根據(jù)每一位自閉癥兒童的身心特點(diǎn)，采取相應(yīng)的訓(xùn)練方法，注意調(diào)動(dòng)每個(gè)孩子的積極性，讓每一個(gè)孩子都參與進(jìn)來。

當(dāng)自閉癥兒童反復(fù)問同樣的問題時(shí)，教師要有足夠的耐心，認(rèn)真回答孩子每次提問的問題。孩子對(duì)于訓(xùn)練過多次的內(nèi)容還會(huì)經(jīng)常遺忘，這時(shí)，教師一定不要操之過急，要耐心地教導(dǎo)，利用平時(shí)的時(shí)間，經(jīng)常地鞏固訓(xùn)練，達(dá)到強(qiáng)化記憶的目的。

教師要精心設(shè)計(jì)每個(gè)訓(xùn)練環(huán)節(jié)，要讓每個(gè)孩子都體驗(yàn)到成功的快樂，體驗(yàn)到利用語言交流的樂趣和滿足，激發(fā)他們運(yùn)用語言交流的積極性和主動(dòng)性。

教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)內(nèi)容要體現(xiàn)自閉癥兒童之間、患兒與其他障礙兒童或同齡正常兒童的相互協(xié)作與配合，讓患兒體驗(yàn)到伙伴交往的樂趣，學(xué)會(huì)分享、學(xué)會(huì)積極參與、學(xué)會(huì)等待、學(xué)會(huì)謙讓、學(xué)會(huì)助人。

以上就是自閉癥兒童感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的組織形式：集體訓(xùn)練，由99自閉癥網(wǎng)為您整理。