二、部分參與

部分參與是指讓孤獨癥兒童和其他同學一起做相同類型的任務或作業(yè)，但難度會根據(jù)他自己的水平進行調(diào)整。這就好比班上同學正在做兩位數(shù)加減法的數(shù)學作業(yè)，而患兒只會個位數(shù)的加法運算，那么這項作業(yè)就可以相應地被簡化。例如，孩子仍然與同學們一起做數(shù)學作業(yè)，但由于他還在練習個位數(shù)的運算，所以十位數(shù)以上的部分就可以被省略。其他作業(yè)也可以進行類似的調(diào)整。例如，如果孩子正在學習英文單詞的首字母發(fā)音，而班上將有一個拼寫測驗，那么其他同學可能拿到的是空白的紙，而患兒拿到的紙上除了單詞的第一個字母留空以外，其他所有字母都在。

家長可以把孤獨癥兒童的作業(yè)分解成若干部分，以便他可以分步驟完成。這些課程的修改可以由學校的特殊教育人員進行，老師只需要確保孩子能拿到匹配他的作業(yè)即可?；蛘呒议L也可以自己進行修改，但請不要覺得這是自己必須做的事情。這其實是學校的責任，他們開發(fā)的教材將為以后許多學生提供幫助，所以他們應該看到付出這些努力的好處。只要確保在孩子的個別化教育計劃中寫明你的需求，學校就需要做這樣的調(diào)整。

三、布置較少的作業(yè)

孤獨癥兒童可能能夠完成與其他學生相同的作業(yè)，只是需要更多一點時間。這沒問題。大多數(shù)老師都樂意減少作業(yè)量。事實上，一個女孩上小學四年級的時候，這種方法對她非常有效。她的數(shù)學作業(yè)經(jīng)常有大量的計算題。盡管她每次考試數(shù)學成績都很好，但一做作業(yè)就容易出錯。家長注意到她的大部分錯誤都是在每次作業(yè)的最后部分。幸運的是，她有一位很好的老師，老師同意讓孩子只做想做的題目數(shù)量，并且只根據(jù)她完成的部分來評分。換句話說，每道題都會占更多的分數(shù)，所以她把給她安排的題都做對就更重要了。這樣一來，孩子的做題準確率和積極性都得到了提高。從長遠來看，這有助于提高她學習的積極性，后來孩子長大后成為了一名醫(yī)生。

關于孤獨癥兒童融合教育教學的注意事項，我們將在下一篇文章中繼續(xù)為您分享相關內(nèi)容。