教自閉癥孩子說(shuō)話(huà)，要吸引注意力但不要強(qiáng)迫，具體如下：

一、吸引孩子的注意力

如果自閉癥孩子很明顯想要某樣物品，但不懂物品的名稱(chēng)或發(fā)音和實(shí)物之間的聯(lián)系，這可能是注意力的問(wèn)題。當(dāng)有些孩子非常專(zhuān)注于玩玩具時(shí)，他們會(huì)對(duì)周?chē)囊磺幸暥灰?jiàn)。在老師教孩子說(shuō)物品名稱(chēng)時(shí)，如果孩子還沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的發(fā)音訓(xùn)練，他通常只會(huì)盯著想要的物品，而不會(huì)留意到別人正在說(shuō)的詞語(yǔ)。

對(duì)自閉癥孩子而言，這些“特定線(xiàn)索”（我們用來(lái)獲得孩子注意力的特定術(shù)語(yǔ)）因人而異。對(duì)一些孩子來(lái)說(shuō)，擊掌是有效的；有些孩子喜歡別人把他們抱起來(lái)轉(zhuǎn)一下；而有些孩子對(duì)與他們想要的玩具有關(guān)的聲響感興趣，例如當(dāng)孩子想要一輛玩具車(chē)時(shí)，可以教他發(fā)出汽車(chē)“嗡嗡”的聲音。

所以，如果自閉癥孩子光顧著看自己想要的東西，而沒(méi)有意識(shí)到要用語(yǔ)言提需求時(shí)，大人可能想嘗試使用這些特定線(xiàn)索來(lái)轉(zhuǎn)移他的注意力一小會(huì)兒，時(shí)間只要足夠讓孩子能注意到你的口頭示范就可以。這個(gè)對(duì)一小部分沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)使用語(yǔ)言來(lái)提需求的孩子有幫助，因?yàn)樗麄儧](méi)有關(guān)注到別人要示范的詞。所以請(qǐng)注意，孩子語(yǔ)言表達(dá)進(jìn)展緩慢，有時(shí)是注意力的問(wèn)題，且這并不意味著孩子不能學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà)。

二、不要?jiǎng)邮謴?qiáng)迫孩子看你

同樣，雖然眼神交流是社交的重要組成部分，但是，動(dòng)手強(qiáng)迫孩子看大人，卻不是一個(gè)好主意。有的自閉癥治療師會(huì)這樣做：大人會(huì)抓住孩子的下巴，強(qiáng)迫孩子看向自己。通常，這看起來(lái)更像是懲罰——甚至當(dāng)孩子轉(zhuǎn)移了視線(xiàn)時(shí)，有些大人會(huì)粗暴地把孩子的臉擰回來(lái)。

想一想：如果強(qiáng)迫讓孩子的臉朝著大人，他會(huì)喜歡和大人交流嗎？或者說(shuō)，他將來(lái)會(huì)想與大人進(jìn)行任何社交互動(dòng)嗎？肯定不會(huì)。

家長(zhǎng)和老師不僅要教自閉癥孩子會(huì)說(shuō)話(huà)，還要教他想要說(shuō)話(huà)，這不是通過(guò)強(qiáng)迫他來(lái)做到的。既然孩子學(xué)說(shuō)話(huà)那么難，那就必須讓孩子覺(jué)得付出的努力是值得的。這就是大人選擇孩子最喜歡的玩具和活動(dòng)的原因——讓整個(gè)事情變得有吸引力。動(dòng)手去糾正孩子，會(huì)破壞大人所試圖營(yíng)造的積極、舒適的氛圍。

有一些吸引人的、和緩的方法，可以幫助孩子進(jìn)行社交溝通。例如，當(dāng)孩子請(qǐng)求所需的物品時(shí)，可以等到他和大人有一些良好的眼神交流時(shí)再把東西給他。換句話(huà)說(shuō)，可以將眼神交流融入教學(xué)過(guò)程中，而不需要單獨(dú)就眼神制訂新的訓(xùn)練計(jì)劃。此外，如果孩子有動(dòng)力并享受社交互動(dòng)，他將更有可能表現(xiàn)出良好的眼神交流。

綜上所述，教自閉癥孩子說(shuō)話(huà)，要吸引注意力但不要強(qiáng)迫。