教自閉癥孩子說(shuō)話，留意孩子發(fā)出的聲音并予以引導(dǎo)。

當(dāng)家長(zhǎng)或老師弄清楚自閉癥孩子最想努力得到的東西是什么——糖果、玩具、或電視節(jié)目等——是時(shí)候讓他學(xué)會(huì)提出要求了。

利用這些東西，為孩子“示范”對(duì)應(yīng)的詞，發(fā)音要清晰而準(zhǔn)確。在最開(kāi)始的階段，爭(zhēng)取只說(shuō)其對(duì)應(yīng)的名稱(chēng)，而不要夾雜任何其他內(nèi)容，否則可能會(huì)讓孩子感到混亂。例如，如果大人拿著毯子，就只說(shuō)“毯子”，然后等待孩子學(xué)說(shuō)這個(gè)詞。

當(dāng)自閉癥孩子說(shuō)完整的詞語(yǔ)有困難時(shí)，家長(zhǎng)或老師可以通過(guò)讓他選擇發(fā)簡(jiǎn)單的聲音，來(lái)幫助他獲得對(duì)應(yīng)的物品或進(jìn)行喜歡的活動(dòng)。這個(gè)做法是讓孩子了解，不同的物品對(duì)應(yīng)不同的聲音——在這個(gè)階段，這個(gè)概念比任何特定的詞都重要。孩子應(yīng)該能找到他覺(jué)得舒服的聲音，而家長(zhǎng)也可以幫助他進(jìn)行選擇。最好要有創(chuàng)意，例如，如果孩子喜歡玩水，那就可以教孩子說(shuō)“sh”這個(gè)音來(lái)表示玩水，可以用“兔兔”來(lái)代表他特別喜歡的大白兔奶糖。

仔細(xì)聆聽(tīng)自閉癥孩子玩耍時(shí)發(fā)出的聲音。對(duì)于一些孩子，說(shuō)不同的詞語(yǔ)會(huì)很困難，但實(shí)際上，他們可以隨機(jī)發(fā)出很多聲音。既然家長(zhǎng)和老師知道孩子能夠發(fā)出這些聲音，就可以賦予它們意義，與具體的物品和活動(dòng)對(duì)應(yīng)上。

例如，四歲的小唐知道他需要發(fā)出聲音來(lái)獲取他想要的東西，但他總是發(fā)出相同的聲音。這代表他沒(méi)有意識(shí)到，自己發(fā)的聲音可能需要改變——他只是知道眼下發(fā)這種聲音就管用。家長(zhǎng)和老師打算想辦法讓他知道，不同的聲音有著不同的含義。

小唐整天重復(fù)發(fā)出的聲音，聽(tīng)起來(lái)像是發(fā)動(dòng)機(jī)低速運(yùn)轉(zhuǎn)的聲音，聲音并不是很清晰，只感覺(jué)他是在往外吐氣。他也有很多不喜歡的東西，他通常就把它們推開(kāi)來(lái)表示拒絕。老師教他利用發(fā)出類(lèi)似發(fā)動(dòng)機(jī)低速運(yùn)轉(zhuǎn)聲，同時(shí)伴隨搖頭來(lái)表示拒絕。他很快就學(xué)會(huì)了，這意味著他的詞匯表中又增加了一個(gè)“詞”，并且他意識(shí)到，他可以而且應(yīng)該在不同的時(shí)間使用不同的詞。從那以后，他的詞匯量開(kāi)始急劇增加。

綜上所述，教自閉癥孩子說(shuō)話，留意孩子發(fā)出的聲音并予以引導(dǎo)。