就在學校還在摸索各種干預方法的時候，很多自閉癥孩子的家庭其實已經(jīng)開展了多種實踐，他們?yōu)闇p少問題行為并增加適當行為，運用了科學的、具體的、有實證效果的育兒方法。

這個方法正是應用行為分析（ABA）。ABA在心理學上屬于學習心理學領域，它通過實驗逐一闡明了包括人在內(nèi)的動物的各種行為原理，專業(yè)人員在實踐中應用這些原理的同時，也在著重思考以下問題：

1、解釋某個行為為什么會出現(xiàn)（或不出現(xiàn)）。

2、預測在什么情況下會出現(xiàn)（或不出現(xiàn)）該行為。

3、思考為了提高生活質量（Quality of Life，簡稱QOL）我們應該做些什么。

一、美國的情況

美國衛(wèi)生與公眾服務部已經(jīng)將ABA列為具有實證效果的干預方法，用于幫助自閉癥孩子。在美國，從事自閉癥兒童干預和教育的工作者會把ABA作為實證有效的干預方法，讓他們?nèi)蘸竽軌虮M可能地適應社會。因此，美國的孩子從早期階段開始，就可以通過幾年的訓練，在家庭中掌握各種技能，其中最主要的是與身邊成人的溝通技能。

二、日本的現(xiàn)狀

日本當前的情況與美國有所不同。選擇何種早期干預的方法完全由家長在綜合考慮自身經(jīng)濟能力基礎上做出判斷。當自閉癥孩子在1歲半或3歲體檢時，如果被發(fā)現(xiàn)有可能存在發(fā)育障礙、持續(xù)交流有困難、對視過少、語言落后、刻板行為過多等情況，大多數(shù)家長從專家那里得到的往往是“再看看吧”或“等孩子繼續(xù)發(fā)育吧”等比較含糊的建議。面對這類建議，有些家長會抱著疑問，開始通過書籍或網(wǎng)絡查找有效的干預方法的資料。隨后，家長中有一些人會在鋪天蓋地的信息中選擇ABA技術，自學并進行干預。也有一些家長會自費去一些大學或民間開辦的干預機構，從那里獲取ABA干預支持和咨詢服務。也就是說，在日本開展ABA干預的，只是那些通過自己研究判斷之后才選擇了ABA的家庭。

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