五、減少不良行為可以提高控制能力

自閉癥孩子在感統(tǒng)訓(xùn)練過程中不但哭鬧，嚴重的時候還會自傷或傷害他人，刻板行為也是他們的常見表現(xiàn)。比如，楠楠剛開始上感統(tǒng)課的時候需要兩三個人抬進教室，做運動的效果糟透了，刻板行為尤其嚴重，每次做運動前都得先做仰臥起坐，一邊做一邊喊，必須按照他的順序去做才行。老師為了制止他的刻板行為，只有想方設(shè)法打亂他的順序。果果剛做感統(tǒng)訓(xùn)練的時候，一看見小朋友玩滑板就想玩，他的模仿力很強，自己能獨立做而且做的相當(dāng)標準。但過了幾天，再讓他做滑板他就不做了，和老師對抗。這說明他只是一時的興趣，大人絕不能因為孩子哭鬧而停止運動。對于孩子的自傷和傷害他人的行為，要輔助和強制并行，不能對孩子妥協(xié)。

六、用孩子感興趣的運動做強化物

自閉癥兒童不可能對于感統(tǒng)訓(xùn)練室里的所有運動都愛做或不愛做，大人要是發(fā)現(xiàn)孩子對某項運動很感興趣，對其他運動興趣不大，就把他喜歡的運動項目作為強化物。還以果果為例，他喜歡做吊桶和滑板，不喜歡趴推和仰臥起坐。那就可以把吊桶、滑板當(dāng)作強化物，告訴他做完仰坐就做吊桶，做完趴推就做滑板。他為了做自己喜歡的運動，就會做的很快并且盡可能的獨立做。孩子做完之后，老師要及時進行強化，讓他感覺老師很守信，讓他逐漸喜歡上老師，做運動時就愿意聽老師的話了，是一種很好的配合運動方法。

在訓(xùn)練過程中保持良好的課堂氣氛，對于提升自閉癥兒童的配合力很重要。很多孩子訓(xùn)練的時候很懶，不想完成任務(wù)，就用上廁所來騙老師，這時一定要識破孩子的“詭計”。另外，感統(tǒng)訓(xùn)練課程內(nèi)容新穎，也可以吸引孩子注意力，間接提高配合能力。