每當(dāng)提到自閉癥兒童時(shí)，人們首先想到的都是他們語(yǔ)言能力的缺乏。那么，自閉癥兒童的語(yǔ)言能力有什么特點(diǎn)？老師家長(zhǎng)在干預(yù)過(guò)程中有哪些要點(diǎn)呢？下面是一些相關(guān)問(wèn)題和回答：

Q1：什么是語(yǔ)言表達(dá)？

A1：語(yǔ)言表達(dá)是指兒童在使用語(yǔ)言方面的能力，可以分為語(yǔ)言理解和語(yǔ)言表達(dá)兩部分。

Q2：語(yǔ)言能力對(duì)自閉癥有什么重要性？

A2：語(yǔ)言能力的發(fā)展，綜合了孩子在認(rèn)知、模仿、知覺(jué)、大肌肉、小肌肉和手眼協(xié)調(diào)六個(gè)方面的能力。語(yǔ)言的出現(xiàn)，能促進(jìn)孩子在這些方面的進(jìn)一步發(fā)展；促進(jìn)他們與環(huán)境和人際的交往；加強(qiáng)孩子對(duì)需要和感受的表達(dá)（這是生存和適應(yīng)環(huán)境的重要能力）；促進(jìn)孩子進(jìn)一步發(fā)展認(rèn)知能力（包括思考和分析的能力）；促進(jìn)孩子對(duì)更抽象或更細(xì)微的事物的理解和表達(dá)（比如不同的情緒反應(yīng)）。

Q3：自閉癥兒童在學(xué)習(xí)語(yǔ)言上有哪些困難？

A3：自閉癥兒童在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中進(jìn)展遲緩，表達(dá)異常，反映了以下困難：?jiǎn)我豢贪宓貙W(xué)習(xí)和使用語(yǔ)言，不懂得類化，因而難以掌握有關(guān)的語(yǔ)言概念；缺乏溝通動(dòng)機(jī)；在使用手勢(shì)和非語(yǔ)言表達(dá)能力上發(fā)展較遲緩；聽覺(jué)記憶雖好，但傾向于以死板、缺乏意義的方式記憶，造成回憶方面的障礙，難以記住之前學(xué)習(xí)的語(yǔ)言內(nèi)容。

Q4：學(xué)習(xí)語(yǔ)言有哪些先決條件？

A4：學(xué)習(xí)語(yǔ)言的先決條件包括：

1、模仿嫩能力：模仿聲音、字詞、動(dòng)作（學(xué)習(xí)使用手勢(shì)或手語(yǔ)的先決條件）

2、記憶能力：視覺(jué)記憶、動(dòng)作記憶

3、理解能力：簡(jiǎn)單手勢(shì)和指示

4、有表達(dá)需要的動(dòng)機(jī)

5、開始對(duì)面部表情、聲音和唇部活動(dòng)感興趣

Q5：自閉癥兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言有幾個(gè)層次？

A5：針對(duì)兒童所處的發(fā)展階段幾能力，大致可分為兩個(gè)層次：

一、對(duì)于能力較低、處于語(yǔ)言前階段的孩子（沒(méi)有語(yǔ)言的孩子），學(xué)習(xí)目標(biāo)包括：

1、建立學(xué)習(xí)語(yǔ)言的先決條件；

2、建立運(yùn)用手語(yǔ)溝通的能力（作為輔助溝通的方式，而非取代說(shuō)話能力）

二、對(duì)于已有說(shuō)話能力的兒童（能用短句或句子表達(dá)意思的孩子），學(xué)習(xí)目標(biāo)包括：

1、建立足以應(yīng)付孩子實(shí)際需要的溝通能力，使他能應(yīng)付所在的社會(huì)情況；

2、促進(jìn)孩子的語(yǔ)言發(fā)展：擴(kuò)展孩子使用的語(yǔ)言的長(zhǎng)度個(gè)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)孩子對(duì)問(wèn)題、事情的次序的理解，提高孩子的對(duì)話能力。