自閉癥兒童支架式語言教學(xué)的應(yīng)用如下：

一、語意圖

語意圖是一種框架，其中主題和關(guān)鍵或相關(guān)的問題，或主題與關(guān)鍵詞是以直線連接的，形成一種網(wǎng)狀圖。這些直線旨在表明它們之間的聯(lián)系，明確地展示整個內(nèi)容，以幫助自閉癥兒童思考和整理思緒，使他們有能力對以往的經(jīng)驗進行闡述。語意圖分為事件語意圖與語詞語意圖兩種。

1、事件語意圖

事件語意圖的構(gòu)成主要由以下四大元素組成：一是事件的主題，如散步、用餐等；二是涵蓋人物、時間、地點、行為、事物五大口頭描述事件的關(guān)鍵要素；三是一些重要的或有關(guān)聯(lián)的語詞；四是用于放置連接詞、形容詞等的“什么感覺？”等。各組成部分均做成方塊，方塊圖內(nèi)可放置相關(guān)語詞卡（目標語）。

2、語詞語意圖

語詞語意圖是教學(xué)目標語詞，協(xié)助自閉癥兒童理解和區(qū)分口頭表達中的事件要素類別，這些基準來自對孩子的語言樣本分析。在引入新的詞匯時，應(yīng)適度調(diào)整詞量，有助于孩子提高口語表達技巧。語詞語意圖要與語句卡配合使用。

二、語句卡

自閉癥兒童通過操作語詞卡，并將其添加到語句卡內(nèi)，使之構(gòu)成完整的句子，進而拓展原有的口頭表述語句，學(xué)習(xí)到目標語。在教學(xué)過程中，康復(fù)師應(yīng)當同時展示語句卡和情境照片，并提問，以此幫助孩子延伸句子。

三、情境相片

情境相片是指自閉癥兒童的真實經(jīng)歷、活動情境的照片。每次至少使用三張，而且這三張照片所記錄的活動情境要相關(guān)，事件的發(fā)生要有先后順序并具有連貫性。照片中的場景被用來幫助孩子回憶并描述與主題有關(guān)的事情和活動。

四、引導(dǎo)式提問

在教學(xué)過程中，為配合語意圖的展示，提供聽覺語言支持的引導(dǎo)式提問被用于幫助自閉癥兒童順利延伸語句的內(nèi)容和長度?？祻?fù)師會根據(jù)場景圖片向孩子提問與人物、時間、地點、行為、事物五大要素有關(guān)的問題，以協(xié)助他們回憶并延伸他們的語言內(nèi)容。值得注意的是，引導(dǎo)提問的時候語調(diào)要溫和、肯定，當他們出現(xiàn)錯誤時不要去指責。

舉例：“我晚上在家吃雞腿?！?/p>

1、人物：康復(fù)師指著情境相片上的自閉癥兒童，問：“這個是誰？”孩子從語意圖上摘下語詞卡“我”并將其放至語句卡之上。

2、時間：康復(fù)師指著情境相片，問：“這是什么時候？”孩子取下語詞卡“晚上”。

3、地點：康復(fù)師指著情境相片，問：“我在什么地方？”孩子取下語詞卡“家”。

4、行為：康復(fù)師問：“晚上我在家要做什么？”孩子取下語詞卡“吃東西”。

5、事物：康復(fù)師問：“吃什么東西？”孩子取下語詞卡“雞腿”。

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