在自閉癥干預(yù)訓(xùn)練之前，常會(huì)用到功能性行為分析。那么，為什么要進(jìn)行功能性行為分析？操作步驟是什么樣的呢？

通過(guò)從自閉癥孩子的角度來(lái)研究行為，更好地理解該行為的作用或目的，以便于我們知道該教孩子做什么來(lái)替代他們的一些行為。這個(gè)方法適用于我們想要孩子減少的幾乎任何行為，而不僅針對(duì)極端的異常行為。事實(shí)上，功能性行為分析也可以用于我們希望孩子增加的行為，我們可以領(lǐng)會(huì)到如何教孩子去做更多的此類行為，并且分析出這些行為發(fā)生頻率較低的原因。

在自閉癥干預(yù)訓(xùn)練中，對(duì)行為進(jìn)行功能性分析的步驟如下：

1、通過(guò)行為方式（看得見(jiàn)的和可衡量的）識(shí)別行為。

2、通過(guò)交談、觀察和記錄行為來(lái)收集信息。

3、記錄行為發(fā)生之前的動(dòng)作和事件一一前因（直接的和延后的）。

4、根據(jù)現(xiàn)有的信息提出關(guān)于模仿和預(yù)測(cè)的假說(shuō)，即我們認(rèn)為自閉癥孩子重復(fù)這些行為的原因是什么。

5、通過(guò)處理預(yù)測(cè)變量并觀察結(jié)果來(lái)檢驗(yàn)這個(gè)假說(shuō)。

6、對(duì)所做的假說(shuō)給予肯定或否定（因?yàn)橐恍┬袨榈陌l(fā)生是由于一系列的原因）。

7、確定自閉癥孩子做出此行為的作用/目的。

8、設(shè)計(jì)行為指導(dǎo)方案。識(shí)別出可以作為目標(biāo)行為的替換動(dòng)作，并設(shè)計(jì)教授這些動(dòng)作的方法。

9、設(shè)計(jì)行為管理計(jì)劃，適當(dāng)行為的強(qiáng)化方案并糾正錯(cuò)誤行為的方法。

10、收集數(shù)據(jù)、圖表進(jìn)展，并設(shè)定時(shí)間框架來(lái)分析

11、根據(jù)分析數(shù)據(jù)的結(jié)果修改或繼續(xù)行為干預(yù)方案。

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