Q6：學習語言有什么先后次序？

A6：先建立孩子對字詞的理解能力，等孩子掌握字詞的意義后，才訓練他們用字詞來表達意思。先把低層次語言能力作為目標，逐漸提升到高層次的語言能力。

Q7：對語言訓練活動有哪些建議？

A7：

一、對于低層次語言能力的自閉癥兒童，訓練活動包括語言理解和語言表達兩方面：

1、語言理解

理解常見的名詞：進行物件與照片配對，能按名稱挑選物件，能理解簡單的三個詞短句中的兩個名詞，比如“給媽媽杯子”“一個杯子，媽媽”。

理解動詞及帶有動詞的簡單指令：明白“過來”和“坐下”等指令；明白孩子喜歡做的動作名稱，如跳、拍等；明白其他類型動作名稱，如“擁抱”“搖”等。

2、語言表達

說出圖片和物品的名稱，比如香蕉、杯子等。

在進行有趣的活動時，能發(fā)出聲音，表示要繼續(xù)參與活動（比如發(fā)出“bu”音，表示要吹肥皂泡）。

利用簡單的授予表達自己的意愿（比如用點頭表示“好的”、伸出手表示“給我”）。

二、對于高層次語言能力的自閉癥兒童，語言理解和表達訓練包括：

1、回答有關是/否的問題（例如：“這是杯子嗎？”）

2、使用簡單的社交詞語，比如“謝謝”“對不起”

3、使用表示時態(tài)的字眼，比如“唑”、“噤”（例如：請孩子按順序描述圖中人物的動作）

4、使用代名詞，玩假想游戲，和布娃娃分享食物

Q8：怎樣教自閉癥孩子理解和表達？

A8：

1、從孩子喜歡的事物或活動開始，逐漸擴展到其他趣味較低的事物。

2、在鼓勵孩子表達時，先教他一些常用到的詞語。

3、在教孩子詞語的同時，提供具體的經(jīng)驗（比如：做出動作、出示物件），使孩子更容易掌握詞語的含義。

4、使用簡潔的句子教孩子認識新的詞語。

5、如果自閉癥兒童在聽覺的專注力和記憶方面不佳，可以鼓勵他使用手勢或手語做輔助。