幾乎所有國內(nèi)外主流自閉癥治療機(jī)構(gòu)都會(huì)采用同一種康復(fù)訓(xùn)練方法：ABA應(yīng)用行為分析。而ABA訓(xùn)練方法是怎樣形成的？99自閉癥網(wǎng)給大家做一個(gè)簡要的介紹：

ABA訓(xùn)練的理論可以追溯到1900年代B.F. Skinnner的科學(xué)研究，B.F. Skinner被譽(yù)為“操控反射”之父。操控反射理論認(rèn)為，接觸到強(qiáng)化物的行為會(huì)增加（或加強(qiáng)），而接觸到懲罰的行為會(huì)減少（或削弱）。

最早的ABA研究內(nèi)容是人類和動(dòng)物在特定情況下的反應(yīng)，與自閉癥和特殊教育沒什么關(guān)系。它只是一門研究如何理解行為的產(chǎn)生、建立，以及如何改變行為的科學(xué)，通過控制環(huán)境來增加或者減少某種行為。

那個(gè)年代，自閉癥根本無法治愈，絕望的父母只好把送到療養(yǎng)院進(jìn)行終生看護(hù)。直到1987年，Ivar Lovaas發(fā)表了一篇關(guān)于自閉癥兒童的研究，ABA訓(xùn)練作為一種自閉癥治療方法才開始逐步形成。

Dr. Lovaas指出，存在嚴(yán)重社會(huì)認(rèn)知或交流障礙的孩子是可以通過后天學(xué)習(xí)改善的，使用行為治療法可以顯著改變他們的行為。他觀察了59個(gè)3歲（及不到3歲）的孩子，并作了三組對(duì)比：1、高質(zhì)量高強(qiáng)度的ABA訓(xùn)練；2、高質(zhì)量低強(qiáng)度的ABA訓(xùn)練；3、典型的特殊教育治療（沒有采用ABA訓(xùn)練）。

分析三組自閉癥兒童的影響，他得到了令人振奮的結(jié)果：與同齡正常孩子相比，近一半接受高質(zhì)量高強(qiáng)度ABA訓(xùn)練的孩子沒有差異，也就是說，他們的自閉癥癥狀大幅降低了。在之后的跟進(jìn)研究觀察中，他發(fā)現(xiàn)這些孩子的表現(xiàn)沒有退化，一直保持到青少年時(shí)期。

從那時(shí)起，不斷有研究人員復(fù)制Lovass的研究結(jié)果。隨著技術(shù)的進(jìn)步和科學(xué)的發(fā)展， ABA被精準(zhǔn)定義為一種長期有效、并對(duì)自閉癥患者的行為產(chǎn)生影響的高度成熟的治療康復(fù)工具。

在90 年代中期，一本由自閉癥兒童的家長Catherine Maurice所寫的《讓我傾聽你的聲音》問世。這本書為自閉癥兒童行為分析提供了科學(xué)而有實(shí)踐性的指導(dǎo)，也讓 ABA訓(xùn)練作為一種自閉癥治方法，在全世界被廣泛接受及運(yùn)用。

ABA訓(xùn)練法爆炸式的需求獲得了各國政府的支持，專業(yè)的行為分析協(xié)會(huì)（BACB）也應(yīng)運(yùn)而生。他們旨在為一線的自閉癥治療實(shí)踐人員提供專業(yè)訓(xùn)練，幫助他們更好地實(shí)施ABA。