我們知道，自閉癥孩子脾氣暴躁，一旦發(fā)作起來(lái)，任誰(shuí)都控制不了。很多家長(zhǎng)反映，孩子如果再這樣，家里真的沒(méi)有可用讓他們摔得東西了。其實(shí)，自閉癥ABA訓(xùn)練方法中，就有幫助控制自閉癥孩子發(fā)脾氣的方法。

如果你有發(fā)現(xiàn)自閉癥孩子經(jīng)常發(fā)脾氣，或是有其他不好的行為(扔?xùn)|西、打人等)，我們有三個(gè)機(jī)會(huì)可以改變它：教學(xué)前，教學(xué)中，孩子發(fā)脾氣之后。在ABA訓(xùn)練中，孩子在進(jìn)行目標(biāo)行為之前，可以通過(guò)改變環(huán)境，改變對(duì)孩子的態(tài)度，來(lái)減少目標(biāo)行為的出現(xiàn)。

1、共同控制

共同控制是指老師/家長(zhǎng)和孩子一起做決定，要學(xué)的技能不變，但在具體玩什么，怎么玩上，家長(zhǎng)老師會(huì)采納孩子的意見(jiàn)。比如問(wèn)孩子想要玩玩具的順序，是先做這個(gè)還是先做那個(gè)想要玩的玩具，是玩樂(lè)高，還是玩小汽車。如果孩子選擇了一個(gè)玩具或活動(dòng)，就把要教的技能融入到其中。這樣的好處是，孩子的自主性提高，培養(yǎng)他做決定的能力。

2、提前告知

ABA訓(xùn)練之前，要提前告知自閉癥孩子接下來(lái)的活動(dòng)，讓他們有準(zhǔn)備，增強(qiáng)教學(xué)的預(yù)測(cè)性。比如：在一個(gè)活動(dòng)即將結(jié)束時(shí)說(shuō)“還有一會(huì)兒我們要玩別的了，我們要去操場(chǎng)”。

3、日程表

讓自閉癥孩子自己寫一份日程表，寫下今天要玩什么，然后根據(jù)順序一個(gè)個(gè)來(lái)。如果孩子寫字有困難的話，家長(zhǎng)可以提供一些小卡片，上面寫或者畫著活動(dòng)(小汽車、小熊、零食之類)，讓孩子按順序排列好。

4、累計(jì)表

舉個(gè)例子，老師畫五個(gè)方框，自閉癥孩子保持雙手不揮舞30秒就能得到一個(gè)小紅花。老師把小紅花畫在方框里并展示給孩子，滿了五個(gè)方框就可以休息，可以有各種強(qiáng)化物。

5、鬧鐘

準(zhǔn)備一個(gè)鬧鐘，在ABA訓(xùn)練時(shí)設(shè)置時(shí)間時(shí)用，建議用數(shù)字鬧鐘，讓自閉癥孩子看到數(shù)字在慢慢變小，時(shí)間到的時(shí)候會(huì)發(fā)出聲音提醒。

6、環(huán)境安排

減少讓自閉癥孩子分心的東西。移走零食，把不用的玩具都拿走，把門關(guān)上，或者讓孩子坐在自己兩腿之間以免他跑走。

7、先……再……

ABA訓(xùn)練要又先后順序，比如先這樣，再(用強(qiáng)化物)。先保持安靜10秒，再玩玩具。

8、混合指令

把自閉癥孩子已經(jīng)掌握的和還沒(méi)有掌握的指令混合在一起，做完拍小手之后，做扔球，然后坐拍小手，然后做原地跳。增強(qiáng)趣味性，也保證孩子能得到一些語(yǔ)言鼓勵(lì)“真棒””正確”，保持孩子的興趣。

以上就是通過(guò)ABA訓(xùn)練控制自閉癥孩子發(fā)脾氣的要點(diǎn)，家長(zhǎng)們可以根據(jù)孩子現(xiàn)階段的情況，采納其中幾點(diǎn)，循序漸進(jìn)，有問(wèn)題一定要及時(shí)向醫(yī)生反映。