在社交訓(xùn)練中，如何通過同伴組織活動以促進自閉癥兒童積極參與呢？具體方法如下： 一、為活動限定明確的開始和結(jié)尾 同伴組織活動，可以使用自然的或計劃的程序為自閉癥兒童明確限定活動的開始和結(jié)尾。例如，一個...

在自閉癥兒童社交訓(xùn)練中，如何讓同伴提供發(fā)展性支持，提升訓(xùn)練效果呢？ 一、鼓勵模仿 同伴通過跟隨自閉癥兒童的注意焦點、等待、輪流轉(zhuǎn)換和示范供孩子模仿的行為等方式，鼓勵孩子自發(fā)地進行模仿以促進其能力的發(fā)...

自閉癥兒童運動功能障礙的干預(yù)方式有哪些呢？ 長期以來，研究人員致力于體育運動對自閉癥三大核心癥狀的康復(fù)治療研究，針對運動功能障礙的干預(yù)研究近年逐漸興起。在患者幼兒時期進行干預(yù)以增加活動參與，有助于促...

自閉癥兒童個別化教育計劃IEP是什么呢？下面從IEP的概念、構(gòu)成要素、意義和作用幾個方面進行論述。 一、IEP的概念 IEP是一個準合同協(xié)議，指導(dǎo)、策劃和記錄為滿足每個自閉癥學(xué)生的學(xué)業(yè)、社會和行為需要而特別設(shè)計...

模仿示范法是一種自閉癥兒童理解能力的提升方法，具體如下： 一、模仿示范的含義 模仿是有意識地仿效別人的行為。示范是指以真人形式或者錄像形式呈現(xiàn)榜樣的例子，以此來改變個體的當(dāng)前行為或者學(xué)習(xí)新的行為的方...

在自閉癥社交訓(xùn)練方法中，同伴介入法又叫做“同伴媒介策略”，是指由研究人員培訓(xùn)有社交能力的普通兒童，通過指導(dǎo)他們與自閉癥兒童建立恰當(dāng)?shù)纳缃荒Ｊ剑瑥娀純汉线m的社交行為以提升兒童的社交技能。同伴介入法最...

在自閉癥社交訓(xùn)練中，同伴示范適當(dāng)?shù)男袨槭种匾?，具體包括： 一、示范適當(dāng)?shù)姆茄哉Z交流和情緒表達 同伴提供清晰、適當(dāng)?shù)姆茄哉Z交流（手勢）和情緒表達（微笑或大笑以表達高興）的示范。 二、示范系列交流功能 ...

情緒調(diào)控是自閉癥社交干預(yù)的重點。 自閉癥兒童由于執(zhí)行功能存在障礙，在社交過程中難以監(jiān)控和調(diào)整自我行為，調(diào)控自我情緒。因此，情緒調(diào)控是社交干預(yù)的重要內(nèi)容。資源教師教導(dǎo)有效表達與調(diào)控情緒的方法，糾正人際...

提升自閉癥兒童的能力，可以通過游戲訓(xùn)練。 游戲是兒童的天賦本能與學(xué)習(xí)媒介，在孩子的身心發(fā)展中扮演著重要角色。通過游戲，自閉癥兒童與周遭人事物產(chǎn)生互動，孩子在游戲中成長，在游戲中學(xué)習(xí)。通過引導(dǎo)與協(xié)助，...

怎樣幫助自閉癥兒童提升共同注意能力？ 共同注意是基于兩點式的來回互動轉(zhuǎn)向教會孩子與他人分享對物品和有趣事件的注意，基本技能要求是孩子可以在他人和物品間來回轉(zhuǎn)移視線。而自閉癥兒童社交傾向不強，缺乏與人...

怎樣教自閉癥兒童尋求同伴的幫助？具體方法如下： 一、分享消極情緒以尋求寬慰 自閉癥兒童表現(xiàn)出各種消極情緒（清晰地用口頭或面部表情表達憂傷或沮喪，可以同時伴有手勢或身體姿勢的變化），并通過注視、接近（...

怎樣教自閉癥兒童在活動中理解非言語線索呢？具體方法如下： 一、理解話題輪換和變更時的非語言線索 話題輪換或同伴退出活動時，自閉癥兒童能察覺到暗示并做出正確回應(yīng)（比如暫停，看向同伴或轉(zhuǎn)移視線，提高或降...